8《路边橡树》课程教学设计

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1、课题：《路边的橡树》备课教师:王沛传任课教师：王沛传【教学目标】1•借助拼音和字典，能正确、流利的朗读课文。2•通过反复朗读和理解词语，读懂课文内容，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。3.培养学生独立自主的阅读能力。【教学重、难点】教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。教学难点：从筑路工作的行动中受到启示，增强自学自觉保护生态环境的意识。【学生学情分析】三年级的学生具有了一定的阅读基础和阅读能力，具有独立识字和结合上下文与生活实际来理解上下文的能力。本年龄段的学生虽然已经开

2、始发展抽象逻辑思维，但仍以具体形象思维为主。《路旁的橡树》一文故事情节非常简单，学生通过阅读能够自行理解，但要让学生从这件寻常小事上抽象体会出环保意识还是存在一定的困难。这就需要教师创设具体情景，帮助学生更好地走进文本、理解文本。【教学方法】:引导、活动【教学准备】：搜集橡树图片。教学课件【教学过程】:第一课时一.导入课题同学们，第7课我们学习了《一个小村庄的故事》，小村庄的人们靠着一把斧头创造了美好的生活，也就是这把斧头毁掉了他们的一切。因为不爱护树木保护环境，人类遭受了大自然的惩罚，这是多么可悲的事情啊！今天我们要学习一篇新的课文，讲述的也是人与树的故事

3、一一路旁的橡树。（板书）过渡：先来看看我们这节课的学习目标，谁来读一读。二.出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事?2、我能从筑路工人的行为中受到一些启发。三、感悟“橡树的美丽形象”出示图片：请同学们看着它，用一两个词语说说这是一棵怎样的树一一（高高的，粗壮的，结实的……）介绍橡树：这就是橡树，平时我们不容易看到橡树，老师搜集了一些有关橡树的资料，我们一起来看看吧！过渡：刚才我们对橡树进行了初步了解，课文中也有专门描写橡树的语句，下面我们来看自学指导一。出示自学指导一：选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出

4、来读一读，思考：人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？完成下面的填空。起因：筑路工人在修建一条（）的公路时被一棵（）橡树挡住，经过：为了保护这棵橡树，筑路工人和工程师经过精心的设计把路修成了（）。结果：为橡树让路，他们有一颗（）的心。1、自学2、检测句子（1）指名学生读、齐读。屏幕出示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（2）老师把这句话变一变。（出示）一棵高大的橡树挺立在路旁。（读一读，这样变好吗？为什么？说说把橡树比作“哨兵”，能说明什么？路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）

5、（3）现在请你们把刚才我们对这个句子的理解放入其中，再练习读一读这句话。谁愿意来读一读？（你们读出橡树的高大美丽，让我感受到了充满生命的活力。）3、填空筑路工人和工程师在修建一条（宽阔、平坦、漂亮）的公路时被一棵（高高的、粗壮、结实、挺拔的）橡树挡住，为了保护这棵橡树，人们把路修成了（马蹄形），为橡树让路，他们有一颗（高尚）的心。四、奖章该颁给谁橡树被保护下来，它很感动，决定为给保护它作出贡献的人颁一块奖章，可是该把奖章颁给谁呢？它想听听同学们的意见。自学指导二：默读课文，边读边替橡树动动脑筋：这块奖章到底该颁给谁呢？在文中找出你的理由，划出来读一读。1、自

6、学2、交流：你认为这块奖章应该颁给谁呢？说说你的理由。自学指导三小组四人中，想法相同的人一起讨论一下：怎样才能读好这些句子？共同练习读一读。汇报时选择自己最有把握读好的一个句子。1、自由练习2、指导朗读：品读“工人们”①“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”工人们被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它，停了下来；在读这句话时，要声音响亮、有气势，读岀赞美之情。②“工人们也沉默不语。”和“工人们也沉重地叹着气”时，要引导学生体会工人们内心的那种不知如何是好、为橡树的命运担忧的内心，读的时候语速要舒缓，语调要略显低沉。①“橡树也不可砍。”的朗读虽不要高昂，但要

7、语气坚决、果断。品读“工程师”①“什么话也没对工人们说”、“长久地看着筑路计划”、“把脸转向橡树,叹了口气”以及他说的“计划是不可以修改的。”体悟到他内心的矛盾、为难，读的时候语速应较慢，语调要低沉特别是在读工程师说的“计划是不可以修改的”时，要把握好分寸，读出无奈、为难的语气。②“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。要读出问题得到解决后的轻松的语气。这里的“他”是指谁？他做出了什么决定，不会有人责备我们了？（改变修路计划，没有把树砍掉。）“谁”可以是哪些人，为什么不责备“我们”了。3.完整出示课文第2至7段内容谁愿意读一读这一部分，读后引导学生根据刚才交

8、流时理解的朗读要求评价，评价后再指名读。4.合作探究