课文《路边的橡树》教学设计

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1、课文《路边的橡树》教学设计　　　　一、教材分析　　　　《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容此文是第二单元的一篇略读课文讲述的是“工人们在修建公路时发现一颗粗壮、结实、挺拔的橡树挺立在路基的中央为了保护橡树工人们与工程师经过精心设计在不改变筑路计划的前提下使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯既保护了橡树又圆满的完成了筑路计划”的故事表现了人们对草木的珍惜赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强本文语言质朴情节简单所反映的人们的行为非常高尚选编的意图是在读懂课文的基础上结合生活实际培养学生的环保意识　　　　二、学情分析　　　　学生通过对

2、前一课的学习对于本课会比较容易理解但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动让他们感受文中人物的灵魂美　　　　三、教学目标　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　2、了解课文内容体会筑路人高尚的心并从筑路人的行动受到启示增强自觉保护生态环境的意识　　　　3、培养独立阅读的能力　　　　四、教学重难点　　　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心　　　　五、设计理念　　　　学生是学习的主人教师的引领要简单学生的学习要扎实唯有如此教学才能有效以读为本在读中感悟在读中解惑在读中升华　　　　六、教学准备　　　　多媒体黑板　　　　七

3、、教学过程：　　　　一）导入：　　　　小村庄的人为了眼前“不错”的生活几乎砍光了树木结果毁灭了家园今天我们也要学习一篇关于人和树的课文　　　　板书课题齐读　　　　【设计意图：从前一课入手让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文便于学生感悟课文表达的思想情感】　　　　二）根握阅读提示自学课文　　　　1、翻开书本28页用自己喜欢的方式读课文要求把课文读正确、读流利　　　　2、思考:课文讲了一件什么事你对这件事有什么看法　　　　三）检查自学效果组织交流　　　　课堂上最美的是你们朗朗的读书声我们先来检查一下早上的预习情况　　　　1、示拼音小

4、老师带读去拼音开火车读齐读　　　　橡树延伸挺拔楔子沥青马蹄形高尚　　　　生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了　　　　2、交流　　　　（1）课文写了一件什么事　　　　（2）谈谈你对这件事的看法　　　　四）学习文本抓重点感悟：　　　　1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美请找一找　　　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”　　　　谁能给高尚换个词（善良、伟大）　　　　对有爱心有道德的人就是高尚的人课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚　　　　2、默读课文找找你从课文的些地方体会到筑这条路的人一定

5、有一颗高尚的心用横线划出　　　　第一:突然工人们停下来把排水管放在地上　　　　工人为什么停下来他们看到了什么?　　　　（示句子：在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵高高的橡树它是那么粗壮、结实、挺拔就像草原的哨兵一样）　　　　你发现了什么（比喻句）把什么比作什么（把橡树比作哨兵）　　　　橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点　　　　现在你就是这棵橡树请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着（请生演示笔直挺拔有力）　　　　评：这英姿多么威武你能读出这样的感受　　　　指生读　　　　评：瞧瞧这橡树多么有生命力！读得多有气势这橡树美得

6、不一般！你的英伟老师对你肃然起敬！　　　　男生读女生读　　　　齐（指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨就像草原上的哨兵一样”这句话声音要响亮、有气势）　　　　橡树挡住了工人们施工的进程此时此刻工人们心里会想（为橡树的生命力与美感所震撼或者是不愿砍伐橡树埋上排水管总之工人们停了下来）　　　　是的橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心他们停下了脚步此时此刻我不禁赞叹读第九段赞叹的话　　　　设计意图：在指导朗读环节教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位帮助学生更深层次理解

7、课文　　　　除了这儿还有些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心　　　　第二:“工程师长久地看着筑路计划然后把目光转向橡树叹了口气工人们也沉重地叹着气　　　　指生说工程师请问你为什么叹气（一方面橡树应该得到保护另一方面筑路计划是不可以修改的选择让人很无奈）在座的工人们为什么叹气（工人们在没有得到明确的答案之前看到工程师在叹气内心非常担心、沉重）　　　　此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧谁能读出这种感受　　　　评：如果你把语速再放慢些、语调再低沉些相信会气氛会更沉重听了你的朗读我都不知如何是好了情况好糟糕我们该办好担

8、忧　　　　橡树牵动着工程师和工人们的心他们如此担忧他们的不知所措让我忍不住赞叹道齐读第九段赞叹的话　　　　正当他们手足无措万分担忧的时候工程师做出了一个决定课文中个自然段告诉我们答案第7段　　　　第三:工程师拿出一根楔子走到离橡树10