路边的橡树教学设计.doc

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1、路边的橡树教学设计教学目标：1、会认读6个生字，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读能力。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学过程一、导入上一节课，我学习了《一个小村庄的故事》这篇课文，谁来说说主要讲了一件什么事情？是的，小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了自己的家园。因为没有不爱惜大自然，所以受到了大自然的惩罚。今天我再来学习一篇课文，讲的也是人和树的故事。板书“路旁的橡

2、树”。齐读课题。问：这里面的人是怎样对待树木的呢？下面我们自读课文，完成这几个任务。二、自读课文１、自由读课文，注意读准字音。２、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。３、画出自己不理解的语句，想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。你对这件事情有什么看法。三、检查自学情况按自然段一个接一个读，纠正易读错的字音。四、分析课文1、读完课文，你知道这篇课文讲了一件什么事？指名说说。人们打算在两大城市之间修一条宽阔、平坦的公路，在修路的过程中遇到橡树，又为橡树让路，使公路弯曲的事情。2、（指课题）那这棵橡树长得什么样？我们也来看看这棵橡树。出示图

3、片，可以用自己的语言来描述，也可以读书中的句子。挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。说说挺拔的意思。　挺拔：直立而高耸。看着这样一棵粗壮、结实、挺拔的大树，你心里会想些什么？说一说。你喜爱这棵橡树吗？请你用喜爱的语气夸一夸它吧。注意你夸奖别人时要面带微笑，声音响亮。师可举例子，多么挺拔的橡树啊！（评价：看来你很喜欢这棵橡树。）换一种说法：橡树，你可真挺拔啊！（评价：真响亮）出示投影，看屏幕集体读。（响亮有气势）来，让我们再把书中描写橡树的句子读一读，注意读出对橡树的爱惜。3、（评价：恩，听了大家的朗读，老师知道了

4、大家都很喜欢这棵橡树，老师也很喜欢它）多么挺拔的橡树啊，可是它却长在要修的公路线上，它会被砍倒还是会被留下？（用着急的语气说）（留了下来）哦，那修路人一定进行了一番思想斗争。首先，我们来看看筑路人有什么反应呢?（指名读）⑴　工人们停了下来，把排水管放在地上。⑵　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。４、对上面的第二句话请同学们提问：看了筑路人的反应，你有什么疑问？为什么工人停了下来？工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？（恩，虽然工程师和工人们都没有说话，但是他们心里一定很不平静，想些什么呢？）学生四人小组讨论并回答

5、。（随机看，如果能答上来就不用讨论）这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢？（有，改变修路的路线，使原来笔直的公路，在橡树这个地方弯曲成马蹄形。）不一定学生能说出来５、出示句子。（因此，筑路人很为难，谁来读一读）请看大屏幕，指名读。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人也沉重地叹着气。“计划是不可以修改的。”“橡树也不可以砍。”提问：工程师和工人为什么都叹气？筑路计划不能改变，可是砍倒这么粗壮、挺拔的橡树，真是可惜。工程师为___叹了口气。工人们为___叹着气。（是的，在这里修筑公路的计划是不可以修

6、改的，要想保住橡树，就要使公路绕开橡树，这是在不改变修路计划的前提下不得不做出的无奈的选择。所以工程师叹了口气；而看到工程师在叹气，工人们又没有得到工程师的答复，内心就非常担心、沉重。所以读的时候语速都要舒缓，语调都要低沉。）听老师读一读。谁来读一读。（指名读）（评价：恩，可以听出你此时的内心也很沉重）“计划是不可以修改的。”这是谁说的话？你是怎样理解这句话的？工程师，因为这条路要连接两大城市，所以计划不可以修改。这是事实，语气应该比较平静。谁想读一读。“橡树也不可以砍。”这是谁说的呢？你是怎样理解的？工人们。他们出于对橡树的爱护，听工程师这样

7、一说，有点着急了，比较激动。所以读得时候要语气急，语调高些。谁来读？（1）指名试读。（评价：恩，挺激动的。老师听出了你对橡树的关心与爱护。）（2）师当工程师，生当工人们。（3）谁想当工程师，谁想当工人，指名扮演读人物的话。看来大家都很深刻体会到了工程师和工人们对橡树的爱护了。（接着，工程师又做了什么？说了什么？）6、工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。（指名读一读，集体讨论、交流）（1）工程师的行为说明了什么？（工程师要改变修路计划。）（2）如果工程师不那样做，他们可能会受到谁

8、的责备？（出示大屏幕）“现在谁也不会责备我们了”我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。7、师：看起来是