3.4古井教学设计杨爽

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1、《古井》（第一课时）教学案例双河镇中心小学校杨爽教学目标：1•认识5个要求会认的字，能正确书写并认识本课出现的2个要求会写的字。2•正确、流利地朗读诗歌。3.初步体会诗歌中所表达的儿童对于夜空大胆美妙的想象，培养学生的想象力。教学重点：1•认读生字，正确书写要求会写的生字。2•正确、流利地朗读诗歌。教学难点：1•流利地朗读课文，使学d在静谧的氛围中朗读课文，来充分感受诗歌的美与想象的新奇。2•运用多种识字方法来识记生字。教学准备：课件、两个装有不同水量的瓶子。教学过程：一、激发兴趣，导入课文1.（课件出

2、示三种井的图片）师：同学们，你认识它吗？这是井。很久以前，我们在生活中使用的水并不是从水龙头里流出来的，而需要从井里打水，井就是水的源头。第一张图片上的井是我们爷爷奶奶生活的年代使用的井；第二张图片上的井是更早以前使用的井；第三张图片上的井有着很多年的历史，是古代的井，非常神秘。有一个年纪和你们相仿的小朋友在晚上遥望夜空，看着，看着,他就被吸引了，他感觉夜空就像是一口古井，也那样神秘，于是他写了一首小诗，这首诗歌的名字叫做《古井》。那他看到的古井和我们现实中的井是不是一样的呢？同学们想知道吗？今天我们就

3、来学习第4版块乐趣中的第1篇课文《古井》。二、初步感知，朗读课文L出示课件中教师朗读课文的音频。师：那就请你轻轻的把书打开第31页端好书，先听老师读课文，在听的过程中老师有一个小小的要求，把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音。2•学生自由读文，圈画生字。师：同学们想自己试着读一读吗？那就请你们将认字条中的生字圈画岀来，借助拼音伙伴，多读儿遍。三、识记生字，练习巩1.小组合作运用多种方式来解决生字疑团，教师巡视参与并指导;2.出示课件，进行“开飞船”游戏:“很”双人旁、左右结构，形容程度非常高，由学生组词：

4、很深、很久引岀“深”和“久”;深和浅是一对反义词，三点水旁，教师演示:拿出两个装有不同水量的瓶子，装水多的为“深”，装水少的叫“浅变，三拼音节；久，强调标调规则:iu并列标在后；音，上下结构，可以运用“加一加”的方法进行识记：立+日二音。3•练习巩固：进行“摘星星”游戏，学生开火车读词语。4•回文识字：现在我们把字宝宝带回到原文中，看看哪位同学能最先找到它们在诗歌中的位置，并大声读岀这句话，告诉大家。5•指读：同学们观察得可真仔细！谁能声音洪亮、正确流利地朗读课文呢？四、指导书写：夜、很师：你们真了不起

5、，不但识字的本领强，而且课文读的也很棒，相信你们的字也一定能写漂亮。1•请同学们认真观察虚宫格中的“夜”，可以用铅笔描红。1.老师和学生一起书空。3•请你仔细观察老师在黑板上书写的&字，我们共同一笔一笔地书写。注意："夜"的第七笔是点（先进人，后关门）。3.（课件出示“很”）大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么？师逐笔领着书写。4.学生练习，教师巡视并指导，选出几名“小小书法家”。五、课堂总结这节课我们学习了“很、深、变、久、音”这几个生字，也学会了书写“夜、很”这两个生字，课后请你把这首小

6、诗流利、有感情地读给你的爸爸妈妈听，让他们提出建议，并尝试着背诵下来。