3.4古井教学设计杨爽

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1、《古井》(第一课时)教学案例双河镇中心小学校杨爽教学目标:1•认识5个要求会认的字,能正确书写并认识本课出现的2个要求会写的字。2•正确、流利地朗读诗歌。3.初步体会诗歌中所表达的儿童对于夜空大胆美妙的想象,培养学生的想象力。教学重点:1•认读生字,正确书写要求会写的生字。2•正确、流利地朗读诗歌。教学难点:1•流利地朗读课文,使学d在静谧的氛围中朗读课文,来充分感受诗歌的美与想象的新奇。2•运用多种识字方法来识记生字。教学准备:课件、两个装有不同水量的瓶子。教学过程:一、激发兴趣,导入课文1.(课件出

2、示三种井的图片)师:同学们,你认识它吗?这是井。很久以前,我们在生活中使用的水并不是从水龙头里流出来的,而需要从井里打水,井就是水的源头。第一张图片上的井是我们爷爷奶奶生活的年代使用的井;第二张图片上的井是更早以前使用的井;第三张图片上的井有着很多年的历史,是古代的井,非常神秘。有一个年纪和你们相仿的小朋友在晚上遥望夜空,看着,看着,他就被吸引了,他感觉夜空就像是一口古井,也那样神秘,于是他写了一首小诗,这首诗歌的名字叫做《古井》。那他看到的古井和我们现实中的井是不是一样的呢?同学们想知道吗?今天我们就

3、来学习第4版块乐趣中的第1篇课文《古井》。二、初步感知,朗读课文L出示课件中教师朗读课文的音频。师:那就请你轻轻的把书打开第31页端好书,先听老师读课文,在听的过程中老师有一个小小的要求,把你的小耳朵竖起了听清每个字的读音。2•学生自由读文,圈画生字。师:同学们想自己试着读一读吗?那就请你们将认字条中的生字圈画岀来,借助拼音伙伴,多读儿遍。三、识记生字,练习巩1.小组合作运用多种方式来解决生字疑团,教师巡视参与并指导;2.出示课件,进行“开飞船”游戏:“很”双人旁、左右结构,形容程度非常高,由学生组词:

4、很深、很久引岀“深”和“久”;深和浅是一对反义词,三点水旁,教师演示:拿出两个装有不同水量的瓶子,装水多的为“深”,装水少的叫“浅变,三拼音节;久,强调标调规则:iu并列标在后;音,上下结构,可以运用“加一加”的方法进行识记:立+日二音。3•练习巩固:进行“摘星星”游戏,学生开火车读词语。4•回文识字:现在我们把字宝宝带回到原文中,看看哪位同学能最先找到它们在诗歌中的位置,并大声读岀这句话,告诉大家。5•指读:同学们观察得可真仔细!谁能声音洪亮、正确流利地朗读课文呢?四、指导书写:夜、很师:你们真了不起

5、,不但识字的本领强,而且课文读的也很棒,相信你们的字也一定能写漂亮。1•请同学们认真观察虚宫格中的“夜”,可以用铅笔描红。1.老师和学生一起书空。3•请你仔细观察老师在黑板上书写的&字,我们共同一笔一笔地书写。注意:"夜"的第七笔是点(先进人,后关门)。3.(课件出示“很”)大家来看这个“很”在书写的时候要提醒大家注意什么?师逐笔领着书写。4.学生练习,教师巡视并指导,选出几名“小小书法家”。五、课堂总结这节课我们学习了“很、深、变、久、音”这几个生字,也学会了书写“夜、很”这两个生字,课后请你把这首小

6、诗流利、有感情地读给你的爸爸妈妈听,让他们提出建议,并尝试着背诵下来。

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