中学课改典型材料

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1、苏集镇中学课改典型材料一、指导思想：为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，在几年前学洋思的基础上，我们通过对尝试教学理论的研究学习，借鉴昌乐二中的“271”模式并参考南京竹山中学的课堂结构，结合我校教学实际，我们对教学的各个环节和要求进行了改进和调整，经过不断地课堂实践，逐步形成了“先学后讲，合作高效”的课堂模式。以“导学案”和“小组合作学习”为载体，以素质教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教科研兴趣和热情，以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题

2、，确保教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发。二、组织机构:课改实验领导小组组长：潘丙来，负责课改全面工作，重点在宣传动员、经费保障、制度把关、课改监管。副组长：张同良，负责课改的实施、课改小组的组建、活动安排、培训教师，编写课改学习材料，制定课改实施方案，建立课改相关制度和协调课改实施过程中的问题。刘运成，负责培训学生，营造与建立班级课改文化。组员：苏文杰、赵君祥、路清华、钟留存、孙显瑞、张春华、潘婷、杵美云、韩凤英、刘春梅、刘艳云、张艳华、李环环、刘燕芝、黄秀玲、张国栋负责学生素养培养。年级组长：负

3、责本年级的课改，总结本年级的课改经验，交流各年级的经验与教训。教研组长：负责本学科的课改教师培训，组建集体备课小组，在导学案的基础上根据学生的情况按学校课改方案备好任务型预习提纲、任务型展示题目和教学设计。课改领导小组负责制度的审核和通过，在课改实施第一阶段实行周例会制，按实施方案和制度检查进展情况，如课改推行顺利，逐步转变为月汇报制。三、构建模式，优化教学。着力构建课堂教学新模式，学校确定的教学模式是：“五步四学、自主咼效"。“五步”即五个教学步骤：自主学习交流合作——展示点拨当堂检测——整理反馈。“四学”即导学

4、、独学、互学、评学。“自主高效”就是追求“高、大、快”:“高”指学生自主程度高，参与度、热情高；“大”指容量大、思维量大、训练量大；“快”指教师快乐，学生快乐。四、基本要求1、课改前培训师资培训：教师和学生（以教师为例）（1）班主任：创设氛围、组建学习小组、指导学生参与教学等等；（2）教师：①理论性培训，如：专题讲座;学科带头人、骨干教师与教师指导。②实践性培训，如：教学观摩；听、说、评课；板书、语言表达。③问题研究：老师身边的实际问题。引导教师做好教后记、教学日记、教学观摩笔记，定期交流；教学反思；定期组织教学问

5、题诊断会——集中交流，共同探讨等活动。2、课堂教学环节：自主学习——交流合作——展示点拨——当堂检测——整理反馈。3、课堂操作：1）、落实“三主”一教师为主导、学生为主体、训练为主线2）、倡导“三自”一自主学习、自主探究、自主交流3）、鼓励“三动”一动脑、动口、动手4）、实现“三会”一学会、会学、会用5）、发展“三维”一认知、情感、技能4、课堂评价：由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。1）、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主2）、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的

6、合理性为主3）、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主4）、由评师生的交流互动（主要是问答）为主变为评学生的交流展示为主5）、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主6）、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素质为主两年多的改革实践为时不长却初见成效，课堂一改沉闷压抑的教学气氛,学生自主学习的意识大大增强，快乐、自信、阳光，个性得到张扬，综合能力大为提高，教师甘当配角，由主演退为主导，学生真正成为课堂的主人，一些学困生主观能动性得到发挥，学习热情高涨，课堂和谐、民主，出现前所未有的有效

7、、高效。苏集镇中学2014年9月苏集镇中学课改典型材料苏集镇中学2014年9月