课改典型材料1

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1、基础教育课程改革经验交流材料如何把课程改革作为提升教师的生长点，用新的教育理念来打造教师的教学方式，改变学生的学习方式，构建多元化的教师、学生评价方式，是我们课程改革实验研究的中心任务。围绕这一中心任务，我们的工作思路是：“立足课堂，培训提高，课题带动，重点突破，整体推进”，坚持以新教材实验为切入点，深化教学改革。回顾工作，在县文教局的领导下，在教研室的直接指导下，我校全体参与课改的教师克服课程改革实验工作中的诸多困难，积极探索、努力开拓，为搞好课程改革实验做了大量扎实和具体的工作，收获与改革同在。下面是我们对新课改工作实施以来的体会：一、健全课

2、改运行机制，保证课改的顺利进行1、建立三级管理机构健全课改运行机制是顺利完成课改工作的保证。课改以来，我校成立了课改实验工作的三级领导机构，健全课改运行机制。第一级由校长、副校长、教务处主任及学校聘请的专家等组成的课改领导小组，主要负责课改方案的制定、管理、反馈、评估、和调整等项工作，从总体把握课改方案的实施情况。第二级按学科或专题分为学科指导小组、专题指导小组，主要负责实验过程的专业技术指导，检查课改实验的进程，遴选和指导课改实验课题的工作。学科指导小组由教务处主任、各个教研组长和高级教师组成。专题指导小组由各班班主任和中、高级教师组成。第三级

3、按学科或专题分为学科实验小组、专题实验小组，他们是实验的骨干和中坚，具体落实和操作课改实验工作。学科实验小组由备课组长和任课教师组成。专题实验小组由班主任和任课教师组成。2、坚持制度导向，强化目标管理为了保证课改的顺利进行，我校坚持制度导向，强化目标管理。主要理念是：①改革管理体制，强化教科研的战略地位。②更新教育观念、抓好校本培训。③构建学习化组织，浓化研讨的办公风气。④扩展教师的视野，打造学校名师,扩大学校的对外交流活动。二、改革课堂教学，发挥课改主阵地作用课堂教学是实施素质教育的主阵地，同样也是实施课程改革的主阵地，为确保其主阵地作用的发挥

4、，我们在课堂教学改革方面投入了较大的精力，并做了深入的探索。1、重新认识教材的作用新课标和新教材给教师和教学带来了更多发挥的空间和创造的机会，我们承担的是基础教育课程改革实验，既然是实验，就不能只局限于教材的使用，更重要的是在使用中研究。教材不仅仅是知识的载体，更重要的是促进学生全面发展的一种工具、一种方式、一种途径。在教学中教师要从教教材向用教材教转变。通过教材这一途径，不仅仅使学生掌握终身学习必备的基础知识，同时使学生掌握学习必须的基本技能、适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯、精神状态和树立正确的世界观、人生观、价值观。在具体教学内容上，

5、教材中的内容如果学生能够看懂，可以不讲；教材中没有涉及到的但是又与教材知识内容密切相关的可以讲；由于教材具有相对滞后性而没有涉及到的新理论、新观点完全可以讲，应该讲。这种做法是用教材教的具体表现，也是用教材教的要求。实验的过程就是要在教学的同时总结出新的教学思想、理念、感受、体会。我们提倡教师创造性的使用教材，把教材当作剧本，教学就是对教材进行二度创作。要考虑怎样让学生学得更扎实、更活泼，在目标定准的前提下，大胆冲破旧框框的束缚，挖掘教材中的隐性因素，通过形象的表述，情境的创设，问题的设置，活动的组织等，引导学生在活动中学习。2、转变教师的角色要

6、实现课改目标，教师角色的转变很重要．教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者，欣赏者．教师只有俯下身、弯下腰、放下师道尊严的架子，学生才有可能成为学习的主人．教师在课堂教学中应当努力发挥好“四导”：指导，引导、诱导、辅导，要以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的学习过程，关注学生的发展。教师要成为学生学习的激励者，鼓励学生不轻信现成的结论，引导学生采用研究性的学习方法，经过分析讨论，探究正确的结论．只要能言之有理、自圆其说，有创新价值，哪怕只有一点创新的火花，教师都要加倍爱护，对其闪光点予以热情赞扬与鼓励．教师角

7、色的转变，带来了宽松的课堂气氛，带来了学生自主学习的空间，较之以往相比，我们的课堂教学有了较为明显的改善。课堂上，教师与学生的交流逐渐多了起来，有的学生敢于向老师质疑，同老师争论，教师不再是绝对的权威，而成为学生学习的伙伴。3、改变学生的学习方式新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求我们必须努力改进教学，使学生的学习方式由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。我们要求老师们在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习

8、的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使学生的头脑不再是知识的容器，而成