浅析课改典型经验材料论文

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1、浅析课改典型经验材料论文浅析课改典型经验材料论文_论文范文导读：课改典型经验材料论文默默耕耘，潜心钻研。匆忙中，伴随新课程改革已走过了十年的历程。在上级领导的重视和指导下，我校教师在教学实践中锐意进取、积极探索，坚持在“改中学，学中改”，既稳扎稳打，又大胆开拓，勇于尝试。这期间有着许多硕果和迷惘，也有着许多汗水与困惑，可这一切都增添了我的信心——做21世纪的快乐轻松的语文教师。现将课改中的一些体会总结如下。一、学而不厌，走在新课改第一线。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”我知道，只有自己真正领会新课改的精神，才能更好的参与教学实践。为此我翻

2、遍所有能找到的教育报刊，利用课余时间上X浏览使自己的观念不断更新，思想更进步。新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一，在教学中应是“自主、合作、探究”的学习过程，应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来，把语文教学与社会生活联系起来，重视学生实践，既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。新课程改革中应转变两种人的观念，一是领导的观念，二是教师的观念。教师的观念转变主要表现在怎样对待“教”与“学”的关系上，新课程改革要求教师在教学过程中以学生的自主学习为主，重视学生的“学”，重视学生的实践活动，而

3、不重在教师的“教”。因此，教师应积极探索新的教学模式，进行新的教法改革，以实际行动来推动新课程改革。二、亲历亲为，大胆摸索特色教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”多年来，本人身处教研第一线，大胆摸索，实践理论知识和先进经验。总结出了富有个人特色的教学模式与方法。1、传统的语文教学中严重存在着“重文轻语”，“有文无语”的现象。新课程标准中也特别强调了要培养学生具有实际需要的口语交际能力。为此我把每节语文课的头五分钟时间让学生进行口语交际练习，进行“发出我的声音”系列活动。具体举例如下：（1）、自我介绍：要求语言简洁，条理清晰，内容包括姓名

4、、年龄、来自哪里、特长、理想等。（2）、讲成语故事。要求语言简明，有条理。（3）、讲述见闻与经历。内容不限，可以是“班风新风尚”“第一次炒菜”“系列感动中国十大人物”等，要求有中心有条理。（4）、介绍环境、事物、说明事理。要求抓住事物的特征、功能、性质，环境的特征等方面进行说明。（5）、一事一议，针对某一观点，某一现象进行评议。要求能简述事情经过，发表个人看法，力求连贯、严密，如针对“中学生上X利大还是弊大”，让学生发表议论。（6）、进行口头作文。可先让学生进行片断练习，先叙述或议论一件事，再进行整篇训练。要求做到中心明确。2、重视朗读。汉语

5、语音有它所特有的显著韵律感——声音悦耳，音调柔和，节奏明朗，韵律协调，朗读教学过程中我们不能忽视它的音乐性,应浅析课改典型经验材料论文_论文范文(2)导读：该让学生在朗读过程中生动、形象、立体的再现文学作品，给人以美的享受，这就需要多种多样的朗读方法进行指导。文章可范读，一堂声情并茂，娓娓动听的朗读课，能丰富学生情感，培养学生的审美能力，诱发学生的创造性思维，给人一种艺术的氛围。但对于初中学生来说，朗读技巧远远不够。在教学中，我们要重视教师对学生朗读的指导。通过教师的引读、范读、朗读技能的传授等，有效提高学生的朗读水平和感悟能力。如《紫藤萝瀑

6、布》，文中大量的描写、抒情对于七年级学生来说，理解上就有一定的难度，所以教学中宜范读为佳，把文中积极含蓄、婉曲有致的感情读出来，创造艺术氛围，再让学生去学读。文章还可个别读、齐声读、分组读、对比读、轮读、伴读等方法。语文新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生是有着独特个性和鲜活生命的个体，由于知识积累、情感体验、思维水平不同，对同一部作品的理解会有一定的差异，在朗读技巧的运用上也会有所不同。就像朱自清先生的《背影》，有同学读出的是难以抹去的对父亲的眷恋；有同学读出的是追悔、痛楚的心情，对自己谴责盈在

7、心间。我们不一定要求每一个学生都能成为朗诵家，但我们要肯定学生在朗读中的个人体验，有的学生开朗活泼、敢于表现，有的学生性格内向、寡言少语，课堂上就可以根据学生的特点，采用不同的方法激发学生的阅读兴趣，激发学生想把书读好的。3、开阔学生思路，趋向自由个性写作。我们的作文教学现状，往往忽视了学生的个性特点。教师评价学生的作文习惯于凭自己的主观感受来评价，用的处世哲学和经验，从原则和理论的高度提出种种苛求，压抑了学生个性的发展。扼制了学生想象力的发展。当然造成这种现状的原因主要是应试教育过分强调共性，以考试分数作为评价标准。写作是培养学生写作能力的

8、教学形式，是形成学生世界观和培养学生个性的有效方法之一。教师在写作指导中不要设下太多的框框去束缚学生思维。教师的责任在于同学生一起分析作文要求，研究不同的写作方案，