课改经验交流材料1

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1、脚踏实地稳步推进——罗田县基础教育课程改革工作汇报材料罗田县地处大别山腹地，交通不便，经济发展滞后。全县总人口60余万，小学369所，初中43所，在校中小学生66900人。经过近三年级的充分酝酿和精心策划，于2003年正式启动基础教育改革实验。当年秋季，全县近四百所小学的5000多名学生，250名教师参与实验，2005年滚动到三年级，参与实验的小学师生达到近30000人。2004年，初中课改正式启动，到2005年参与实验的初中师生达到12000人。到目前为止，全县整个实验工作呈现出方兴未艾、如火如荼之势，取得的成绩得到了来我

2、县调研课改工作的省、市领导和专家的充分肯定和高度赞誉。我们的主要做法和经验是：一、达成三点共识16新一轮课程改革，不仅仅是课程和教材的变化，更是一次教育理念和教育方式的深刻变革，其中最主要的又是观念的转变。为此，在实验启动前及启动后，我们多次组织课改领导小组成员进行学习，利用寒暑假开展教师集训，向教师宣传各级政府、各级教育主管部门有关课改政策；组织骨干教师、教育管理干部外出参观、走访先行课改实验学校；举办各类培训班让教师学习有关课改理论；将教育专家请进来，作专题辅导；召开学生家长会向社会作广泛宣传。由于我们采取了以上措施，在

3、我们正式启动课改前，广大教师和各界群众在实施课改的必要性、重要性上达成了三点共识，为课改的顺利实施铺平了道路。1、在课改与国家前途命运的关系上达成共识当今世界，经济全球化进程加快，科技进步日新月异，综合国力和人才竞争日趋激烈。国家综合实力和国际竞争力的增强要依靠科学技术进步和全民族整体素质的提高。谁掌握了21世纪的教育，谁就能在新世纪国际竞争中处于战略主动地位。这决定了教育在人类生活和世界经济社会发展中处于举足轻重的地位。世界各国从来没有像今天这样重视教育，许多国家都把发展高质量的教育作为基本国策，教育优先发展已经成为共识。

4、我国的基础教育担负着提高国民整体素质、为社会主义现代化建设培养一代新人的历史重任。为了使基础教育适应21世纪经济社会发展的需要，教育部启动了新一轮基础教育课程改革。课程改革是整个基础教育改革的核心，它集中体现了现代教育思想和教育观念，是实施素质教育目标的施工蓝图，也是组织教育教学活动的最主要的依据。纵观中外教育改革，无不把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。由此，我们认识到必须牢牢把握时代的脉搏，从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度，来认识推进基础教育课程改革的重大

5、意义，采取切实有效的措施，深化基础教育课程改革，加快实施素质教育步伐，为社会主义现代化建设提供人才储备和智力支持。162、在课改与培养目标的关系上达成共识基础教育课程改革作为整个教育改革的核心问题，其培养目标要体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和

6、方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。审视我国现行的基础教育课程，基本上还是一种以“维持性课程”为主体的课程体系，存在着教育观念滞后，部分课程内容陈旧，课程结构过于单一，学科体系相对封闭，教学方法呆板，脱离学生生活实际等弊端。这种课程体系已很难承载培养学生创新意识和实践能力的重任，很难适应时代的发展需求。国家教育部决定，在总结以往课程建设经验的基础上，以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，开展新一轮基础教育课程改革，构

7、建具有中国特色、适应时代要求的基础教育课程体系。我们认识到，这是深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志《关于教育问题的谈话》精神，全面推进素质教育的重大举措，是基础教育进一步改革与发展，培养创新人才的最佳切入点。163、在课改与县域经济建设和社会发展的关系上达成共识罗田县在未来五年（“十五”计划）国民经济和社会发展的主要奋斗目标是：国民经济保持较快发展；经济增长质量和效益明显提高，经济结构战略性调整取得重大突破；人民生活水平和生活质量有明显提高；教育和科技加快发展；精神文明建设和民主

8、法制建设取得明显成效，人民素质和社会文明程度进一步提高。对我县来说，加快教育现代化的步伐，加快基础教育的改革与发展，为实施科教兴县战略，实现县委县政府提出的战略目标以及国民经济和社会发展“十五”计划目标培养足够数量的、高素质的各级各类人才，使我县的教育具有支撑经济持续发展的能力，是摆在政府