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《高职院校开展产业技术服务的实践探索_以浙江工贸职业技术学院为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2006年第25期职业技术教育(教科版)No.25,2006第27卷VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONVol.27总479期(EducationScience)GeneralNo.479高职院校开展产业技术服务的实践探索——以浙江工贸职业技术学院为例张苗荧(浙江工贸职业技术学院,浙江温州325003)摘要:借鉴国外高等教育开展产业技术服务的成功经验,有助于构建我国教育、科研、生产一体化的发展模式。实践探索表明,通过专业教学和社会服务结合以及合作项目,为企业发展提供技术支持,可以使高等职业教育走向新的
2、发展途径,提升高等职业教育的功能。关键词:高等职业教育;产业技术服务;产学研结合;教育功能中图分类号:G718.5文献标识码:A文章编号:1008-3219(2006)25-0038-03一、国外高校开展产业技术服务的经验三位一体的以人为中心的流动科研体制。文部省在20世纪80年代以来,高等教育引入产业技术服1983年创设了“国立学校与民间机构等共同研究制务的思想和运作方法,已成为全球教育发展的重要度”。其宗旨是促进高等院校与民间企业等开展合标志之一。高等教育通过开展产业技术服务推动经作研究,促进优秀成果的产生。具体内容为:通
3、过签济进步与社会实践,这在国外早已形成不同的体约的形式,大学与民间机构合作,大学教师与民间制。研究人员就共同感兴趣的课题,利用大学的设施等美国高校开展产业技术服务源于市场的推动。进行合作研究;由大学负责提供研究所用的设施设美国的经济之所以雄踞世界之首,不仅因为它掌握备及维修和管理费,企业除了向大学交纳研究费以了先进的科学技术,更源于其高等教育与科技和产外,还要负担完成研究所需的直接经费,研究取得业的紧密结合。教师和科研人员成为各项活动的主的成果为双方共有。在这种制度推动下,日本大学角,通过产学研结合,加快了科技成果转化为生产开
4、展产业技术服务的形式丰富多样,如合作研究开力。如斯坦福大学允许教师和研究人员每周有一天发、企业委托高校科研、企业出资在高校设立联合到公司兼职,从事开发和经营活动。学校还允许他科研机构等。们脱离岗位,自己创办科技公司或者在公司兼职,俄罗斯政府颁布了一系列行政法规要求科研学校保留其职位。美国企业特别是实力雄厚的大企和生产部门积极配合,企业可以与专业相关的高等业十分重视与高校在技术创新服务方面的合作,如院校签订长期合作合同。在合作中,首先由学校选企业向高校委托科研项目,双方开展合作教育,将择专业对口的企业或科研机构,然后由高等教育管
5、各自的人才培养目标充分体现于合作教育的全过理部门审查,经认可后,由高教管理部门与企业或程,共建工程研究中心和应用开发研究中心。这一科研机构的上级主管部门署名下达文件,确定学校方面可以使高校直接接触到生产领域中存在的各与企业或科研机构的正式关系。这种文件对合作双类科学技术问题,使科研更有针对性,另一方面高方都具有约束力。校可借此机会推动科研与技术服务进程。二、高职院校开展产业技术服务的意义与美国不同,日本运用了政府的力量促使高校随着我国经济体制改革与高等教育的发展,高积极与社会合作,向社会提供产业技术服务。早在职院校开展产业技术
6、服务的重要性日益突显。高职1981年,日本科技厅和通产省分别确立了官、产、学院校不仅要为工业经济培养应用性人才,还要为发收稿日期:2006-07-23作者简介:张苗荧(1962-),男,浙江温州人,浙江工贸职业技术学院经贸系主任、经理学院董事,副教授,研究方向:经济管理,教育管理。38展高科技产业服务,成为高科技成果的重要孵化器造国际型轻工城。但是,浙江民营经济的发展现状和辐射源。一定程度上阻碍了战略目标的实现。在这一社会经高等职业教育将产业服务作为社会实践的重济背景下,中小型民营企业的需求为第三方技术创要内容具有以下意义:第
7、一,产业服务是专业建设新服务中心的产生提供了市场土壤。浙江工贸职业与行业联结的纽带,有利于抢先创建新专业和改造技术学院针对温州高新技术改造传统工业的发展老专业,并且创出名牌专业;第二,产业服务是课程趋势,不断创新合作方式,在“共赢”理念下与有关开发的源泉,为高职院校课程的不断整合和教学内部门与单位建立良好合作项目,积极为企业提供技容的不断更新提供了保证;第三,产业服务可以为术服务。学生提供难得的实践教学环境,在教师指导下,有四、浙江工贸职业技术学院产业技术服务体系计划、有针对性地把学生组织到产业服务之中,通的构建及其效应过观察
8、、操作和思考的多次循环,培养学生的职业(一)开放性、社会化产业技术服务体系的构建素质和职业能力;第四,拓宽了学校服务于社会、服随着技术合作与研究的不断深入,学院的技术务于经济的路子,促进了高职院校三大功能一体服务体系愈加开放,社会化特征更为明显。化;第五,提高了学校教育质量和
