浅谈中学英语课“听课”的艺术

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1、浅谈中学英语课“听课”的艺术     听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学水平提高等的重要途径和主要手段。教师间经常开展听评课活动，一方面能帮助教师检查自己的教学工作，及时发现自己在教学中存在问题与不足。另一方面也是教师相互学习、相互提高的过程。因此，学校每个学期都规定每个一线教师要听满多少节课，这当然能鞭策和鼓励教师们主动地去听课。但怎样地听课才能达到实效？这是一个值得深入探讨的问题。因为笔者曾经看到的听课笔记：有的资源甚少，失去了听课的价值；有的完全是上课教师教案地再现。让听课教师说

2、说自己的看法和意见，总是轻描淡写，没有实用价值。  其实，听课是一个学习和思考的过程。因此，学习如何听课对一线教师是非常有必要的。一、听课前应做好充分准备  现象一：打铃后，听课教师拿着听课记录本匆匆忙忙走进上课教师的班级。听课时，她边记边问旁边的教师，这是哪个年级、哪册书、哪个单元？听课后，她接着问，这讲的到底是哪一课，是词句教学还是语篇教学？  现象二：上课教师在教学某个新单词时，听课教师也跟着在发音。而且还不停地问旁边的教师，这个teacup是什么意思？课后她特别感慨地说：“现在的小学英语真是太难了，有好几个单词我都是刚刚学会的。6这两个现象说明了什么？可

3、以看得出，这两位教的听课都很认真，但是静静地思考后，我们不难发现，课前他们根本没有了解将要听课的内容。如果把这份认真放在听课前，听课时他们收获的不仅仅是教案的记录，也不仅仅是几个单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分准备是保证听课有效的前提，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样。因此，听课者在听课前应做好如下准备工作：（一）备教材  不同的教材有不同的教学内容、教学方法及教学要求等。尤其是展示课，都是教师精心设计的，教材地运用都比较灵活。对此，听课者必须熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。熟悉教材可以

4、在听课前突击看看相关的教学内容，也可以主动询问上课教师这一节课要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。这样听课时目标就会明确，听课时忙而不乱。（二）备理论  掌握先进的教育教学理论是听好课的前提。新课程改革在不断地深人，新的思想、新的方法、新的经验、新的问题不断地涌现。听课者就应该不断地关注和学习有关学科的新的理论、方法和经验等，了解课程改革的新的政策形势、教学要求等，获取新的信息、新的知识，思考新的问题等。只有了解这些，听课者才能就这堂课合理地表达自己的想法和意见。从而提高听课的品位，准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效

5、性。（三）课前预设  针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案，粗线条地勾勒出大体的教学框架。听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节做个对比，使听课更加有效。（四）课前回忆6  听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，如果教过或听过，回忆一下自己或已教教师是怎样处理教材的？二、听课时应全面关注  教师所听的课是否是一堂好课呢？不能只关注教师讲得如何精彩，应关注如下几个方面：（一）要关注教学环节设计  热身→新课的导入→新知的巩固、应用→新知的拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控整个课堂，从而激活课堂。各环节如何控制时

6、间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么要这样安排教学环节。各个环节之间安排得是否有条不紊、一环紧扣一环的，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。还要关注课堂结构是否符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。（二）要关注重点突出难点突破  听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地再现新知。是否采用各种方法引导学生。如何运用各种方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。关注学生如何将书本知识转化为自己的财富。如何组织学生亲身体验，学会新知。（三）要关注学生的学  通过一堂课的教学，学生获得了什么？能输出什么？这是听

7、课者最应该关注和思考的。关注学生的学，最重要的是看学生的生成，在上课教师的引导下，以及所提供的时间内，学生能最大限度地输出多少语言知识。（四）要关注辅助手段的应用与板书设计6  听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：单词句子书写规范，层次分明，重点突出。（五）要关注练习设计与知识拓展  练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否把所学的语言知识灵活运

8、用。三、听课中巧妙记录(