有效班级常规管理策略之_管理学_高等教育_教育专区

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1、有效班级常规管理策略之“三维聚焦，六点合一”六点合一——一种有效班级常规管理策略班级常规管理是班主任口常工作中必不町少的组成部分，如何进行冇效的班级常规管理是值得班主任探索的一个永恒话题。常规管理既繁且朵，如何做到四两拨千斤，既牢牢把握班级的发展方向，又人胆放手让学生白主管理，多年来笔者进行了一些尝试，效果良好。下面简要说明。所谓三维聚焦，就是对学生从时间、空间和活动三个维度來把握，并把工作重点聚焦于课堂的管理方式。也就是说，如果能把握学牛在什么吋间、什么地方、干了什么，就奠定了管理的基础；如果能把学生的精力、兴趣聚焦于45分钟的课堂，就成功了人

2、半。01把好“时间”度一天中的几个时间节点是要把握好的：早晨学生到班的时间、中午学生午休的时间、晚自习开始的吋间……比如，要求学生早晨7：30准时到班，上午9：00上课间操，中午12：35午休，班主任就要准出现。这不仅仅是以身作则，更是对学生的一个心理安慰。学生看到班主任，心里就会感到踏实，如同孩子回到家见到父母一样。另一方而，班主任要把握好学生在校的时间节点，如休息的时间，就要休息；学习的时间，就要全神贯注；活动的时间，就要生龙活虎地出现在操场或其他活动场所。02把好“空间”度教室是学生生活时间最长的地方，因此，教室的卫生、环境和班级文化的建设

3、是班主任工作的乂一个重点，目的是为师生创设良好的教学环境。如，要求宣传委员装点好教室的每一个角落；劳动委员每天开窗通风三次，随时保持地面、桌面、墙面和黑板的于净:生活委员负责的读书角、资料架、花盆等应和谐生辉，相得益彰。这样就能给以学牛想学习的渴望，给以任课教师想上课、上好课的心境。03把好“活动”度想让学生发展得更好，为学生提供更多、更适合的舞台是必不可少的。青少年学生精力旺盛，好奇心强，但分辨是非善恶的能力弱，做事易凭一吋的冲动。教师要多想办法给学纶提供机会做好的事情、开展有益身心健康的活动。学习、作业是很重要，但绝不是学生生活的全部，学生也

4、不会只满足于此。教师还应组织学生开展丰富多彩的活动，扩展学生的生活空间，培养学牛多方面的能力。因此，班主任工作要有前瞻性，把工作做到前血，有目的、有针对性地为学生提供喜闻乐见的活动。当然，也可以引导学生创造一些有益的活动，以达到让学生有所事事、有所发展、有所乐的效果。课堂是学校最棊木、最主要的教育“活动”场所。教师每天都徜徉在课堂Z中，学生每天大约80%的时间在课堂上度过，也可以说，课堂是师牛牛命活动和成长的地方。因此，课堂管理是教冇教学工作的重中之重。班主任应秉承“源于生命、基于生命、为了生命”理念，加强课堂管理，做到“管而不死，活而不乱”，既

5、尊重热爱又严格耍求，既热烈紧张乂秩序井然，既“动小有静，静中有动，动静结合”乂“放小有收，收小有放”，从而实现和谐的、充满生机的、可持续发展的生态课堂。二六点合一所谓六点合一，即着力抓好班干、抓住典型、强化白身、明确目标、建立制度、营造舆论六个关键点，以点代面，纵横结合，从而形成一股绳，建设好“班级文化”。01抓好班干一•个班级由儿十名学生组成，良好的班干组织一般具有榜样、同化功能，激励和约束功能,其他同学会在他们的榜样和激励下，自发产生一种无形的力最约束白己的行为。班主任耍注意优化班干部的成长环境，培养他们各方而的能力。比如，班长乃一班Z长，班

6、主任不在时可以讣他代为“发号施令”，学校有什么活动、通知可以直接请班长酌办。班长与班主任保持信息畅通，这样班主任无需吋吋刻刻守在班里，有什么情况，班主任也可以第一时间知晓情况以利及时处理。班主任还要策划好班T•组织，并明确分工，让他们各司其职。比如，学习、体育、卫生三项工作非常重要，因此，学习委员、卫生委员和体育委员这三个十部必须能力强又富有责任心。作业上交、成绩统计分析，就交给学习委员；清洁卫工、考场布置，山劳动委员全权负责;出操集会、课外活动是体育委员的份内事。班主任只要做好布置、督促和检杏就行了。02抓住典型提高班级管理效果，树立典型是关键

7、。首先要树立正而典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学牛为典型，表扬他们的闪光点，要求他们在集体中发挥带头作用；并且在不同时期根据不同需要树立不同的典型，始终让学生有模仿的对彖和学习的榜样。其次，抓住材时落后的转变典型。--般來说，每个班级总有儿个“问题学生”，班级的风气往往受这三两个学生的负面影响最大。如果能够找到其问题所在，在肯定成绩的同时，指出他们的不足，并辅以一定时间耐心的引导，作Z不止，乃成君子，这是学生、家长、教师都希望看到的双赢结果。03强化自身冇什么样的老师就冇什么样的学生，冇什么样的班主任就冇什么样的班级。班主任的精神面貌、心理态

8、度和形象气质都会直接感染整个班级的集体气氛，班主任的形象也是班级文化的重要内涵。班主任在班级文化建设屮，尤其要注意白身形象对学生潜移默化