新课程课堂教学实施疑难与案例评析读书体会

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1、《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》读书体会小语二班易县第一小学龙艳敏培训归來，我再一次认真研读了《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》这本书。这本书将教师在教学中遇到的问题进行了认真的汇总分析和全面的梳理，就热点问题、难点问题和重点问题进一步归类和解答。而这种解答不是就事论事的，而是从整体上对教材的有效解读、把握和创造性的运用，在纵向上了解本学科的不同学段教学实施的要求；在横向上熟悉本学段相邻学科教学的要求和实况。主要分为三个方面的内容：语文课程教学准备的问题，语文课程教学实施的问题，语文课程教学评价的问题。通过认真研读《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书，使我受益匪浅,主要体现在以

2、下两个方面：第一：《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》书从思想上帮我解决了怎么想，怎么看的问题。1、《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书在讲到小学语文需要转变那些备课观的问题时，讲到了备课H备教案使我深受启发，使我对备课这个教学环节有了更深一层的理解。语文备课有狭义、广义之分。教师通常所谓的写教案最多也只能算作狭义的语文备课，其基本要求是三备：备教材、备学生、备方法。广义的语文备课是大背课，终身备课，它以语文教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，既包括写在备课笔记上的有形教案，更包括融入教师心田的无形教案。在语文界有一句著名的话「'语文学习的外延与生活的外延相等。”将此话与语文教师的

3、备课联系起来，完全可以推导岀这样一句话「'语文教师备课的外延与生活的外延相等。”这是语文教师顺应课改潮流的必然需要，也是语文教师学习的必然需要。写教案决不等于就是备课，备课也决不等于就是写教案。在课程改革大背景下的语文备课，不仅要备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。对语文教师而言，有形教案固然有用，但更重要的是把课备进自己的心灵深处。2、《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书在讲到教学目标的设计时，讲到了教学设计工设圈套也令我耳目一新。为达成一定的教学目标，在语文教学理论的指引下，语文教师根据可资利用的教学资源对教学过程和教学结果进行预先设想，即进行教学设计是语文备课的一

4、项重要工作。在传统的语文教学中，一些教师往往把教学设计定的过细过死，使语文课成为一种一成不变的模式化结构，高明一些的则把语文课设计成一个个圈套，到课堂上让学生往圈套里钻，牵着学牛的鼻子走。但由于学牛的认知水平与教师的预期不一致，所以在课堂上常会出现教师的一次次启发落空，最后教师为了实现教学目标不得不设定狭窄的通道逼迫学生跳进预先设定的圈套。3、《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书在讲到语文教师备课时，提出了备教案H备师案，这使我对备课有了更深一步的认识。在语文备课中，集中体现教学设计的文木形式被称为教案。在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师的案，是教师如何教课文的方案。这种教案往

5、往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要符从于老师的教，即将教师置于主体地位，而把学生置于客体的位置上来看待。这种教案是只为教师准备的，是只为教师服务的，教案里充斥的只是教师与教材。这种教案使教学过程成为单向度的信息传递，教师与学牛的关系成为单一的传递信息与接受信息的关系。以上所写只是我在阅读《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书时对我思想触动的点滴感受，《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书从理论的高度帮我解决了怎样看待教学中的常见现象及问题。第二、《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书从行动上帮我解决了做什么，怎

6、么做的问题。1、在小学语文教学中，识字教学始终是一个难点和重点，我在识字教学中就苦于找不到行Z有效的方法。而《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书则详尽的列出了11中切实可行识字教学方法。（1）、利用基木字记忆字形。（2）、利用部首的变化记忆字形。（3）、利用形声字的特点记忆字形。（4）、利用生动有趣的小故事记忆字形。（5）、利用象形字的特点记忆字形。（6）、利用形式多样的练习记忆字形。（7）、利用实物图画演示记忆字形。（8）、利用歌诀记忆字形。（9）、利用动作演示记忆字形。（10）、利用谜语记忆字形。（11）、利用拆字的方法记忆字形。2、作为语文教师，日常工作中的一个很重要内容就是批

7、改作文，但是究竟怎样批改有效果，用什么方法批改学生更容易接受是困扰大部分语文教师的一个难题。在《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书针对这方面的问题给出了令人满意的回答。如：对小学生作文中的病句怎样修改？《新课程课堂教学实施疑难与案例评析》一书提出了这样的方法：最稳妥的方法是在他们不太通顺的语言下而画一条线，让他们自己去订正。这样，就保留了他们有意义的思想，让他们自行将思想转化为正确的语言，对他们才是最为直接的益处。这使我想起了几