新课程课堂教学实施疑难分析案例评析心得

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1、-一、心得体会　　作为一名小学语文教师，在新课程教学中，我认为应做到以下几点：　　１、要转变观念，扮演好自己的角色：　　　　即在新课程教学中，教师不应是高高在上拥有知识的权威，而要尊重学生的主体性，成为学生学习的组织者、合作者、引导者和促进者。教师应是学生与教材之间的桥梁和纽带。要扮演好这个角色，首先，应引导学生对教材感兴趣；其次，要引导学生对教材进行探究性学习；再次，要与学生进行心灵上的沟通，和学生建立一种和谐平等的师生关系。　　２、要改变教学方式，改进课堂教学方法：　　　　教学中，要杜绝“满堂灌”、“注入式”的传统教学方法，引导学生积极动手、动脑、动口以至全身互动投入到课

2、堂教学之中，让他们在做中学、学中做，寓教于乐，自觉不自觉地获取知识、接受教育，养成自主学习的习惯，学会自主学习。所谓“授人以‘鱼’，不如授之以‘渔’”正是这个道理。　　３、要精心设计教法，激发学生学习兴趣：　　　　兴趣是最好的老师。新教材内容丰富，趣味性强，每篇文章有许多激发学生兴趣的亮点，教师应深入细致地钻研教材，积极挖掘并合理运用教材中激发学生兴趣的有利因素，精心设计教法，并创造性地施教，才能点燃学生创造的火花，达到理想的教学效果。　　４、要面向全体，帮助“学困生”走出困境：　　　　每个学生都有他的优缺点，教师在日常教学中，既要重视全体学生的共同发展，也要关注学生的个性差

3、异，对于学习有困难的学生更要尊重、正视他们和其他学生差异的存在，想方设法发掘他们的潜能，发现和表扬他们的点滴进步，使他们尝到成功的喜悦，循序渐进，不断提高，逐步摆脱学习的困境。　　５、要注重培养学生的学习习惯：　　　　“好的习惯将使人终身受益”。在小学语文教学中，至少应注重培养学生以下几方面的习惯：　　　⑴　自学的习惯；　　　⑵　善于观察、勤于思考的习惯；.---　　　⑶　经常诵读、背诵的习惯；　　　⑷　善于积累运用的习惯；　　　⑸　勤查工具书的习惯；　　　⑹　质疑问难的习惯等等。　　６、要注重培养“领头雁”，带动其他同学共同进步：　　　　“火车跑得快，全靠车头带”。在小学语

4、文教学中，教师应有意识地培养一些品学兼优，乐于助人的“小老师”，让他们在搞好自身学习的同时，帮助学习有困难的学生解决一些疑难问题，并相互取长补短，以达到共同进步的目的。二、问题探讨　　本人在新课程教学中，认为以下几个问题值得各位同仁研究解决：　　１、关于课堂教学失控的问题：　　　　在新课程课堂教学中，有时会只注重“形”而忽视“神”，为了追求表面的热闹，学生的探索过程有可能“走过场”，学生对知识的理解不是很透彻。这需要我们把握好讲解的“度”和探究的“度”。　　２、关于学生两极分化的问题：　　　　在新课程教学实验中，大部分教师普遍的呼声是“新课程不适合基础较差的学生”，因为新教材

5、内容丰富，形式多样，对于学习优秀的学生似乎是“锦上添花”，而对于一些学习有困难的学生则有些“雪上加霜”，从而使两极分化更为严重。这需要我们在正视这一问题的同时，注意消除学生的两极分化。　　３、关于农村小学进行新课程实验的问题：　　　　本人深有感触，农村孩子由于受经济条件的制约，学习资源有限，信息较为闭塞，知识面窄，这不仅给教师的教学带来了极大的不便，还很难真正落实新课程所提出的教学目标。因此，在农村小学实施新课程改革任重而道远，需要我们一线教师积极担负起这一历史重任。学校松岙镇中心小学姓名邬美珍任教学段四年级项目我的困惑我的建议.---教学目标的把握年段目标混淆不清 单元目标

6、不重视 课时目标老三条 多关注教学目标 少纠结在课堂教学技术上      教材解读与教学实施识字写字识字量少  如何更加有效地指导学生规范地写字培养学生识字兴趣识字能力创造良好的识字环境。把更多的写字时间放在课堂。 阅读 学生不能有感情地朗读课文 学生的阅读理解能力低 教师必须弄清：什么叫有感情朗读，用什么感情朗读  每一节课必须弄清：我要培养学生什么能力 写话习作学生无话可写 文章千篇一律 从心里惧怕写作多看书 多阅读 口语交际语言干涩条理性差 羞于表达  综合性学习学生自主性不强 对于农村孩子很多活动难以开展抓住地域特色 把握学生特点 开展自我特色地综合性学习 教学评价评

7、价方式单一  过分重视知识与能力 新课标下小学低年级识字教学的探讨 .---新课程改革以后，识字教学仍是小学低年级语文教学的一个核心部分和重要环节。但和以往不同的是：识字教学的编排更具有实用性、科学性、多样性、趣味性和创造性。如何上好小学低年级的识字课，提高小学生的课堂识字效率，已成为广大小学教师们普遍关注的问题。笔者认为：让学生掌握一定量的识字方法，尽量提供有实际意义的情景，充分调动学生学习的积极性，改变传统的“灌输”式，采取启发式，启发学生动脑思考，让学生主动观察、推测、发现、归纳，提高他们学习的主