小班数学小兔家的新门帘

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5、了，无论是在室内还是在室外的孩子们都已经穿上了长袖。对于3-4岁的幼儿来说，随着天气的变化，他们会从中发现不同以往的东西，他们的身心也会获得新的体验，因此利用《小兔乖乖这个主题活动充分挖掘“自然”因素潜在的教育价值，让幼儿初步感知能挡风的方法。　　2、源于幼儿经验：《纲要》中强调要遵循幼儿身心的规律与学习的特点，并指出“要密切联系实际生活，利用身边事物和现象”。小动物是幼儿非常喜欢的，活动前幼儿对动物有了简单的了解，同时小班幼儿在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，对排列的概念有了些零碎的认识，但准确度不高，往往会无意

6、识的去玩。　　因此，为了引导幼儿将已有的数经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，我根据小班幼儿的发展水平，以去小兔家做客为切入点，让幼儿帮助小兔做门帘，引导孩子自己动手给材料排队，并探索和发现各种不同的排列规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。　　二、活动价值分析：　　1．教学方法的运用：这一活动的教学对象是小班幼儿。他们年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，充分激发他们的好奇心。我采用了以下教学方法进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、充分发挥学习的积极性、参与性。

7、　　操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。操作中主要是让幼儿感知图片大小、颜色和形状的不同，提升经验，然后进行间隔排序，发现这些门帘的排列规律不同。　　情境教学法：在教学过程中，考虑到小班幼儿易受情境感染的特点，有目的地创设了“做客”的情节，以引起幼儿的兴趣。使幼儿融入到做门帘的情境中，激发幼儿的探索的兴趣，让幼儿积极观察，动脑，以达到个性与素质的共同发展。　　交流讨论法：恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得