浅析数学学习障碍及其补救策略

《浅析数学学习障碍及其补救策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析数学学习障碍及其补救策略泰兴特殊教育学校李婷【摘要】数学学习障碍是学习障碍儿童比较常见的问题之一，也是目前关于学习障碍研究的一个热点问题。本文通过对数学学习障碍涵义、类型及成因的简单分析，得出对数学学习障碍儿童的补救策略；并通过案例的指引，进一步加深对策略的理解与应用。对数学学习障碍儿童学习策略的研究，对帮助其今后适应社会有重要的作用。【关键词】儿童；数学学习障碍；补救策略什么是数学学习障碍，就数学学习障碍的定义而言,Russel&ginsberg(1984)认为数学学习障碍意指个体智力正常，但对于数学符号运用能力的学习上有困难，致使数学能力底下。Kosc将数学学习障碍分两类，

2、其一是器质性学障，由于先天异常、遗传或出生后脑伤、肝功能异常所导致在学习数学概念、运算能力等的障碍；其二为学习性数学障碍，由于后天不良的数学、情绪、疾病等问题所导致数学能力普遍底下或不足。国内的定义为：数学学习障碍(Mathematicslearningdisability,简称MD),又称非语言学习障碍，是指由于数学学习能力的缺损而导致的学生在数学学习上的明显落后的现象，即明显落后于同年龄或同年级的水平。近几十年来，随着认知心理学理论和技术的发展，对学习障碍儿童的研究更加深入，学科领域的学习障碍研究也发展迅速。关于数学学习障碍的研究逐渐引起人们的重视，而且既有的一些研究显示，对学

3、习障碍儿童而言，学习数学比学习语文等其他科目更难，也就是说学习障碍儿童在数学方面的障碍表现更为突出，问题更严重。国外已有的研究表明，约有6%的小学生和中学生被诊断为有数学学习障碍，比阅读障碍的比例高5%o因此对数学学习障碍的关注和研究就十分重要。•、数学学习障碍的成因数学学习障碍的主要类型有计算错误、数位困难、运算法则混乱、阅读和书写困难、问题解决能力较差以及空间组织困难等等。BreniD.slife(1987)研究发现，数学习障碍碍儿童在解决数学问题时元认知技能较差，不知道自己如何去解决问题。数学习障碍难儿童没有表现出从以程序为基础的问题解决向以记忆为基础的问题解决的转换，而这种

4、转换在学习正常儿童身上则很典型。就数学学习障碍的类型，分析构成数学学习障碍儿童的成因。数学学习障碍的影响因素是多方面的，既包括生理因素，又包括心理和社会因素。(一)生理因素由于遗传因素在许多心理、行为的发展过程中起着关键作用，所以数学学习障碍的发生与遗传有密切的关系。研究发现，第六染色体区域可能与儿童阅读障碍有关。儿童一旦在阅读上有障碍，就会在解应用题时发生困难，进而导致数学学习障碍的发生。同时，由于人工分娩造成的岀生时前额叶的轻微损伤，容易导致儿童出现不安、多动、注意力分散等行为特征，而注意力分散就是导致数学学习障碍的一个主要因素。（二）心理因素数学学习障碍产生的心理因素主要包括

5、个体自身的学习动机不足、情感与意志调控能力低下、数学问题表征能力低下、缺少灵活的解题策略等。1.数学学习障碍儿童的一个主要特点是缺乏正确足够的学习动机，学习动机的强弱对学习效果有着非常重要的影响。有数学学习障碍的儿童在学习动机上主要表现为学习动机缺乏、不稳定、持续时间短，而且大部分为外部动机。2.情感与意志调控能力低下是导致儿童数学学习障碍的又一原因。小学儿童的各种生理和心理机制发展还没成熟，很多小学生还不会正确调节自己的情绪，如果儿童经常产生焦虑、抑郁、紧张等负性情绪，就会对数学学习产生影响，进而导致数学学习障碍。1.数学问题表征能力低下也是导致儿童数学学习障碍的原因之一。研究表

6、明，学生的数学表征能力，尤其是空间表象能力与数学成绩之间呈正相关。数学学习障碍儿童在理解、解决数学问题时，难以形成有效的表征。2.缺少灵活的解题策略和数学学习的迁移能力也是儿童产生数学学习障碍的原因之-o研究发现，在数学学习障碍儿童身上存在着明显的认知缺陷，在解题策略上与一般儿童也有很大的差异。学习障碍儿童对于如何正确运用这些策略却显得缺乏灵活性，所掌握的解题策略也难以有效地迁移，以至于数学学习成绩并没有得到明显的改善。（三）社会因素1.家庭因素。家庭是儿童的启蒙学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境不良也可以导致儿童数学学习障碍。首先，有的父母对孩子保护过度或家庭环境的限制，造成

7、了儿童早期发展经验的剥夺。其次，父母的文化素质和家庭气氛等在很大程度上影响儿童的学习质量，包括父母的学习习惯、思维习惯、教养方式及家庭学习环境等。2.学校因素。儿童入学以后，学校环境对其影响逐渐增强。数学教师的言行、教法是否得当，将直接影响儿童对数学的学习。尤其是对那些数学学业不良的儿童，教师应给以足够的耐心和鼓励0二、数学学习障碍儿童的补救策略数学学习障碍儿童补救教学的原则：教师必须依据数学学障儿童是学习问题，尝试新的诊断、新的课程、新的教法和新的评量方式等，运用适