浅议在诗歌教学中如何培养幼儿的创造力

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1、浅议在诗歌教学中如何培养幼儿的创造力甘肃省民乐县第一幼儿园李双芳【摘要】幼儿诗歌是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。一首好的幼儿诗歌，对于幼儿不仅可以丰富认识、发展语言、启迪智慧、熏陶心灵与情感，还叮以培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。因此，在幼儿园诗歌教学屮，应采取适当的方法，实施正确的教育，以发展幼儿的创造性思维，激发幼儿想说的愿望。【关键词】幼儿诗歌教学创造力幼儿诗歌是幼儿接触较多而乂非常喜爱的一种文学形式。一■首好的幼儿诗歌，对于幼儿不仅可以丰富认识、发展语言、启

2、迪智慧、熏陶心灵与情感，还可以培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。幼儿诗歌的特点符合幼儿的思维特征。幼儿期是智力发展最迅速的吋期，是培养创造性思维的良好吋机。在幼儿园诗歌教学屮，应采取适当的方法，实施正确的教育，以发展幼儿的创造性思维。一、选择多样化的活动内容，发展幼儿想像力布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。幼儿好奇心强、好学好动，创造性想象不断发展。因此，在诗歌内容的

3、选择上，首先，应该是幼儿感兴趣，比如象大班诗歌《小兔子开铺子》，诗歌的主角“小兔”是幼儿熟悉和喜欢的小动物，内容又是诙谐的，能充分吸引幼儿，这样的诗歌就非常受孩子的欢迎，幼儿学习的积极性高。其次，随着科技的发展，社会生活的巨大变化，儿童的视野越来越广，给幼儿提供的诗歌就不应只限于幼儿园语言教材上的内容，而应选择-些具有时代特点，接近幼儿生活，题材广泛的；为幼儿所喜爱的，以及反映现代社会、科技发展水平、启发幼儿思维和想象、培养幼儿创造能力等方面的内容。二、制定可操作的活动目标，培养幼儿发散思维能力要激发幼儿主动参与学

4、习，教师要具有明确的目标意识，懂得根据幼儿的年龄特点和生活经验制定具体、明确并可操作的诗歌教学目标。诗歌教学中，不能只注重道德教育目标，而应通过诗歌培养幼儿的审美情趣；不能片面地注重通过诗歌教学培养幼儿的记忆力和语言表达能力，更重要的是通过诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力等。比如诗歌《摇篮》的教学目标，既有理解诗歌内容的要求，又有培养迁移能力、创造力和主动学习能力方面的要求，目标的确定具休而明确。一、营造宽松氛围，发挥幼儿的创造性要营造鼓励和强化幼儿创造意识和创造行为的氛围，最基本的要求是降低幼儿的焦虑程度

5、。幼儿只有感到口己生活在一个可预料和可控制的环境中，心理上才会产生安全感，知道什么行为是老师所希望的，知道老师是非常理解和尊重他的，进而产纶高度的心理自由和轻松愉快感，并在活动中进发出更多的能量和创造性。在诗歌教育活动中，教师应多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多容忍并多给幼儿自主、自由的机会，营造出积极的环境气氛。幼儿在这样的氛围中涪言表达力有所提高，同时他们的创造性思维也有了进一步发展。四、采取灵活多样的活动方法培养幼儿的创造力诗歌的特点决定了诗歌教学可以启发幼儿思考，发展幼儿想象，培养幼儿的创造

6、能力。因此，在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，采用灵活多样，富于启发式的方法，把幼儿从机械的朗读背诵活动中解放岀来，充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。这样才能发挥幼儿学习诗歌主动性和积极性。方法一：富有感情和创造性的朗诵。诗歌朗诵是一种艺术性的有声语言活动，是一个再创造过程。诗歌的语言情感可跨性大，这就要求朗诵应充分调动幼儿的想象力和创造力。在朗诵诗歌过程中，教师除了引导幼儿运用语言外，还可以通过眼神、手势、体态等表情和动作，创造性地表现诗歌，同时可以借助丰富的想象，加强

7、诗歌的艺术感受。此外，在朗诵活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达也是不同的，多元的，可变的，有相当大的自由度。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，及时给予每一个幼儿鼓励和赞许，使幼儿在朗诵活动中体验到成功和乐趣。方法二：精心创设问题情景，调动幼儿积极动脑思考教师创设…种让每个幼儿都面临的非常真实的问题情境，使幼儿对其中的问题表现处好奇，注意力和思维处丁积极的状态。教师激起的疑问，能激发幼儿猜测答案和结论，能激发幼儿主动学习的热情，使幼儿在渴求答案的心理状态下全身心的投入学习，从而有效地把幼儿耳、冃、脑、口充

8、分运用起来，进行积极思考。提问是创造的开始，而问题是引导幼儿开展想象力和思维的一把钥匙。因此，在诗歌教学中，教师要为幼儿精心设置问题情境，提问是创造的开始；问题是引导幼儿开展想像力和思维的一把钥匙，只有将问题设计得恰到好处、掌握提问的时机和技巧，步步引导，层层深入，在多种假设问题的启发下，才能培养幼儿的发散思维。需要说明的是教师所提的问题必须具有可发散的余地