浅议如何在区角活动中培养幼儿创造力.doc

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1、浅议如何在区角活动中培养幼儿创造力【摘要】幼儿园区角活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式。区角活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据幼儿自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。孩子在游戏中能获得经验知识，促进认识、交往能力的发展。【关键词】幼儿教育；区角活动；创造力；培养；游戏环境；教育形式；活动过程；积极主动【中图分类号】G731.36【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2012)09-0048-01幼儿园一日活动当中有许多的活动，其中区角活动就是其中之一。

2、区角活动是幼儿按自己的意愿进行的一种有学习性质的游戏，它的特点是在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，幼儿自己设定目标、规则和方法。区角活动作为一种自娱性活动，除了有情趣外，还应具有向自己挑战，不断对自己提出更新的困难和任务，逐步形成良好的心理素质。那么，如何在区角活动中培养幼儿的创造力呢？一、提供富含创造力因素的材料幼儿对区角活动特别感兴趣的主要原因是可动手的材料,即提供的材料要数量充足，种类齐全，便于幼儿选择，还应带有创造力，如：在活动穹窗花冲，为了让幼儿能剪出形状、花样不同的窗花，我们给幼儿提供了大量正方形彩色的纸张，这样做使幼儿有

3、一定的创造机会和环境，剪出的花除了传统的正方形外，还有三角形、长方形、菱形等花样,这正是幼儿创造行为的闪现，是将过去的知识、经验、形象重新改组、加工并形成新的构想，新的形象的表现，又一次提高了幼儿本身的创造力。又如：在桌面指偶活动“我和小动物”中，除了故事中的原角色指偶外，我们还提供了其他小动物的指偶，让幼儿随心所欲、自由自在地讲述和表演，激发了幼儿对活动的浓厚兴趣促进了想象力和创造力的萌芽和发展。创设鼓励幼儿创造的环境幼儿的好奇心强，求知欲旺盛，活泼好动，想象大胆，喜欢从不同角度去探索事物，在他们充满童真与稚气的想法中，创造性若隐若现

4、，有时会显露出独特的思想或表现出人们意想不到的行为，我们要及时发现，并精心培育，解放幼儿的头脑、双手和嘴，使幼儿的创造力得到很好的发挥，如:在音乐区，表演区，幼儿准备好道具，穿上我用废旧材料为孩子做的服装，手舞足蹈的自编自唱，兴致勃勃；如：在建构区里，幼儿用自己的小手，开动自己的小脑筋，创造出自己的小天地。此时的幼儿在宽松、自由、民主、愉快的气氛中，自由的思索，大胆的想象，主动的选择。正如“陶行知”老先生强调的：创造力最能发挥的条件是民主，缺乏民主作风的活动，不可能发展儿童的创造力。而区角活动就是把知识传授型改变为智能型，采取的是平等、

5、民主的教育方式，用的是商量的口气，讨论的形式去指导、组织。使幼儿在轻松、和谐的氛围中积极主动的发挥自己的创造才能。三、利用感官进行启发性的创造在以自愿学习为主的区角活动中，教师的主导作用主要体现在使幼儿多看、多摸、多做，丰富幼儿知识，开阔眼界。以发挥其内在的创造力，同时还应注重在活动过程中启发幼儿的创造力。如：在科学区里探索“风”活动中，启发问：气球现在是瘦瘦的，你能将它变胖吗？这一启发性的问题激发了幼儿想动手试一试的欲望，待变胖时又问：你知道气球里面装的是什么吗？这一系列提问能使幼儿的思维层层展开自觉活动的创造能力也在发展，尽管有时幼

6、儿在运用感官时显的不符合逻辑，不协调，不尽人意，但教师要有意识地去加以引导，使他们由无意识的显现发展成为创造发展，同时配合运用欣赏（看、听）生活经验（讲）及语言描述等形式和手段在幼儿心理发展可接受的范围内进行潜移默化的启发,逐渐培养幼儿的创造力，这样幼儿对创造的意识就会升华，并在区角活动中表现出来，如：在结构区拼插“机器人”活动中，幼儿通过欣赏佳作后，创造性思维也凭借感性欣赏而来，经过对旧表象的选择和改造，重新组合成自己创造设计的新式样“机器人”。Ui个性的健康促进创造的发展个性的健康在创造性发展起十分重要的作用，而区角活动中幼儿的个性

7、心理品质可以得到较好发展。首先，应注重培养幼儿大胆探索自信的个性品质。如：在结构区拼插“大楼”的活动中，应鼓励幼儿独立构思，自由创拼，尽量与别人不同，教师不要用“不像”，“不好”等成人固定的思维模式去限制他们，其实这是幼儿表现创造力的必然趋势，是他们眼中世界的再现，应多肯定，多认同，这样幼儿良好的个性品质就会逐渐培养发展起来。其次，要注意幼儿的合作精神，充分利用区角活动的优势多为幼儿提供合作、交流的机会。如：在音乐区创编舞蹈时，几位幼儿共同创编了“数鸭子”歌舞表演等。这些活动使幼儿体会到互相合作的乐趣和力量，共同体验了成功的喜悦，从而乐

8、于合作，善于合作。幼儿是新时代的创造者，只有热爱儿童，理解和尊重儿童，才能启发和教育他们，培养他们自觉活动的创造力，同时让幼儿有更多机会去亲自参加各种活动，耐心解答他们提出的各种问题，少一点“清规戒律”，多