在体育教学中如何培养学生的创造力

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1、在体育教学中如何培养学生的创造力【摘要】体育教学作为学校教育教学的一个重要组成部分，不仅要为国家培养创造能力强的优秀人才提供身体素质保障，而且可以通过体育教学活动本身，发展学生的创造思维，促进学生的观察力、想象力和创造力的提高。【关键词】体育教学；培养；创造力一、充分激发学生的创造思维1•建立民主的师生关系，创设学生创造性思维的氛围通过体育教学实践证明，在专断的师牛关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态；而在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生的创造性思维。民主的师生关系一旦形成，学生会对教师产生依赖感和亲切感，从而形

2、成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应,使学牛感受到教师的期待和爱，从而激发强烈的求知欲望。因此，教师要以饱满的热情上好每一堂课，让学生从教师的一举一动中受到激励，感受振奋，便每个学生都感到“老师在期待我”；同时教师要充分运用自己的眼神、语调和微笑等体态语言來表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快、学生得到充分尊重和信任的课堂氛围中，他们才乐于参与教学过程,为引导学牛进行创造性思维打好基础。2.创设活动情境，作为引导学生进行创造性思维的铺垫体育活动内容通过教师生动有趣的讲解、引导和氛围渲染，将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。如在对

3、学生讲解篮球比赛的规则及裁判法时，除了实地演练和观看电视、录像外，很多违例、犯规的情景都是一边讲解，一边让学生想象，在头脑里再现比赛的场景。通过这种不直接显露冃的的师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到既定教育目标一一学会方法，遵守规则的过程,也是激发学生创造性思维的过程。在体育活动过程中，学生接触的情境越来越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也就越具想象力。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时还培养和增强了学生创新的信心和勇气。3•适时进行激励，激发创新需求，激活学牛创造性思维皮格马列翁效应说明，应用期槊激励学生，学生会朝教师所期槊的方向靠

4、近。在教学屮要多用“我希望你……”、“我想信你一定能……”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞；二是表扬激励；多表扬，少批评，尤其是对于体育成绩较差的、落后的学生绝不能在大庭广众之下指责他们失败，那样会使他们对体育活动产生自卑乃至畏棋感，进而使其失去对体育的兴趣，反之，则会使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出“别人可以，己亦可为”的积极向上的思想；三是竞争激励：心理学家托伦斯“竞争条件下学生创造性思维表现的实验”表明，每个学生在思维的灵活性、清晰性和流畅性等方面均与非竞争条件下不同。特别是在体育教学中，竞争是体育教学内容的一个显著特征。体育教学在竞争条件上有其独具的优势

5、，这些教学优势通过教师的?M织教学能有效地激活学生的创新动机。二、全力培养学生创造能力1•右脑潜力的开发科学实验研究表明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联。只有大脑左右脑的功能得到平衡发展，两个半脑的活动相互密切配合，人的创造力才能得到高度发展。在小学到高中阶段的传统教学中，还普遍存在着学生学习左脑化现象较为严重的现象，无论是在教育的内容还是在教育的方式上，都重言语思维而轻非语言思维；重抽象思维而轻形象思维。这些被轻视和忽视了的思维形式，恰恰是创新力得以发展的重要因素，也止是靠右脑的功能来实现的。因此，体育教学应在继续发展左脑功能的同时，充分利用体育教学的优势，注重右脑潜能的开

6、发。如在各类体育活动中，设计一些以左侧肢体练习为主的活动。2•创设优美的课堂环境审美意识对人的创造能力具冇推动作用。科学发展的实践证明，人们对美的认识和追求往往是构成创造力的动力，直接成为科学创造的重要因素或为科学研究提供必要手段，审美教育发展着人的观察力、思维力和想象力。因此，提高学生的审美意识，把美学渗透到教学中，是培养全面发展的创造性人才的需要。因此，教师在设计一堂课的时候，要适当从美学角度考虑，如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否合理、均衡；教师是否大方、简练等等。教师耍贯彻教学审美化的原则，做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，让学牛在优美的

7、课堂环境中学习，并享受美，体验美，憧憬美好的未来，进而产生追求美和创造美的动力，成为一代有文化、有理想、热爱生活和勇于开拓创新的人。3•因材施教，分层教学在教学中宜将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待、因材施教。让每个学生在自己的“最近发展区”得到切实的提高，使他们在各自的基础上“学有所得，学有所成”。例如在lOOOni跑的练习屮,我要求学生按跑道进行，按A、B、C、D组的顺序跑的第四、三、二、一跑道上。这样，素质好、能力强的学生增加距离，提高要求，充分锻炼；体质