浅议在幼儿美术教学中创新思维与创造力的培养.doc

《浅议在幼儿美术教学中创新思维与创造力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议在幼儿美术教学中创新思维与创造力的培养【摘要】培养幼儿创造力和想象力是幼儿园美术教育的主要任务，因此，幼儿园教师要掌握幼儿心理，研究英术课教学规律，引导幼儿发现,观察，欣赏生活屮的美，进行恰到好处的指导，走进幼儿的绘画世界，正确处理过程和评价与结果评价的关系，从而在美术教学中培养幼儿美术作品的艺术创新思维，提高幼儿的创造力。【关键词】幼儿美术教学培养创新思维创造力当今社会，各国都重视素质教育，而美术是素质教育的重要内容z—。幼儿教育是教育的起始工程，重视幼儿美术教育对幼儿的一生一世都会产生深远的影响，在幼儿艺术活动中

2、教师要为幼儿提供口由表现的机会，理解并积极鼓励幼儿大服地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。而美术教学是用艺术形式创造性地表达自己的情感的重要途径。那么,如何在美术教学屮提高幼儿创造力，培养美术作甜的艺术创新思维呢？1引导幼儿发现，观察，欣赏生活中的美1.1引导幼儿在日常生活中学会随机观察美术作品源于生活又高于生活，它所表现的比生活中的自然美更集中、更强烈。教师耍做个有心人，启发幼儿善于发现美，这是萌发幼儿审美情感的前提。引导幼儿在牛活中主动观察、了解周围感兴趣的事物，运用各种感官感知大自然的色彩、世间万物的形

3、态。从而获得深刻、细致的生活感受，培养生活情趣，提高审美修养。1.2观察要有目标，学习正确的观察的方法观察要有冃标、重点，切忌盲冃观察。如外岀时观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在幼儿园观察自然角植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等，还耍引导幼儿随意及时地表现美、创造美，为幼儿今后进行美术活动积累素材。1.3引导幼儿欣赏一些经典名画美术作品艺术创新包括题材内容的创新和表现手法的创新。如凡高的《向口葵》、希菲乐德的名著《鲜艳的水果》，能让幼儿认识颜色的种类，感受鲜艳的色彩，通过观察大师的杰作

4、，用渗透式的方式使幼儿深切感受美，学习表现手法，从而大胆地想象创作。2进行恰到好处的指导2.1与多种领域活动相结合，激发幼儿创作灵感美术活动中，要采用与多种领域活动相结合的方式，激发幼儿情感，唤起联想和想象。如欣赏《动物音乐会》时，让幼儿随着音乐表演各种动物的走路姿态，幼儿自信、生动的表演栩栩如生，帮助幼儿展开想象，笔下的动物也就千姿百态跃然于纸上。幼儿喜欢听故事，在听完故事后，老师和幼儿一起回忆故。事情节及主要角色特征、动态，引导幼儿大胆想象故事结局。幼儿思维活跃了，自然而然对绘画就会更加积极投入，所表现的内容更加丰富

5、多彩。2.2针对幼儿个体差异进行具体指导每个幼儿都是一个独立的个体，他们在审美情趣、审美能力、作画技能、创新能力等方面存在差异。教师应该承认、正确面对幼儿的个体差异,因势利导地加以引导。有的幼儿想象力丰富，作画大胆，构思新颖，但急于求成，作品比较零乱，色彩单调。对于这样的孩子，一方面要肯定他的独创性，另一方面则鼓励他认真选色、涂色，丰富画面的色彩；有的小册友喜欢临摹范画，线条流畅、色彩鲜艳，在欣赏的同时，着重引导其联系生活经验，拓宽思路，提出一些启发性的问题，充实画面内容，对一些缺乏自信心的幼儿，更要不断地鼓励、赞赏他，

6、使他们充满信心，大胆地绘画。3走进幼儿的绘画世界3.1从儿童的角度看世界，启发想象幼儿的视角与成人的现实世界是不同的，他们的画往往造型夸张、构图出格、想象奇特，鱼可以游到天上，太阳可以是黑色的，对于这样天马行空的幻想，教师不能简单的批评，这样会挫伤幼儿的自尊心，扑灭了求异思维的火花。而应引导幼儿毫无拘束地表现自己的内心情绪，重视每个幼儿的个性表现与艺术创作，并及时给予赞扬与鼓励。3.2儿童美术教育不应该圈定幼儿的想象性思维幼儿在7岁之前，正处在绘画的敏感期，同时也是想象力一一右脑的发散性思维方式形成的一个重要时期。假如我

7、们用模式化的图形来限定孩子的视觉，同时又限定了孩子的手和脑，那就会造成非常严重的后果。本来通过手进行的一个创造性行为却成为这样：在一个固定的边内填色的行为，这不仅不是艺术，还恰恰圈定了幼儿的想象性思维。孩子们形成一个可怕的观念：我的颜色不能涂出线外，涂出來了以后，是被认为不好的。因为很多老师的评价标准都是涂得特别均匀的受表扬，有的老师甚至为了展示自己的“教学成果”帮孩子画。4正确处理“结果评价”与“过程评价”的关系在美术活动中，教师往往重视了幼儿作品的效果，而忽略了如何帮助幼儿在活动过程中获得成功的情感体验。具实，幼儿美

8、术活动的真正意义在于活动的过程，结果无论成功与否，对幼儿来说都是最好的。在幼儿美术教育中，教师应重视过程评价。1、要重视幼儿参与美术活动的情感、态度，关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验及表现方式，从而树立自信，提高审美情趣。2、评价中要重视幼儿的探索与创造过程。教师应允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳不同的创作结果