浅析初中生数学成绩分化的原因及应对策略

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1、浅析初中生数学成绩分化的原因及应对策略摘要数学作为一门基础学科，从小学到初中，一直是学校教学的重点学科,大部分学牛在数学学习的过程中投入了大量的和力和时间，然而部分学生在小学成绩不错，甚至数学成绩很好，进入初屮以后，数学成绩就下滑了，渐渐形成较为严重的两极分化。关键词：数学学习分化应对策略新课程标准指出：：数学教育要血向全体学生，使人人获得必需的数学知识，人人学冇用的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。而实际情况是:部分智力较好的学生脱颖而出，成绩品质均优，同时存在一些“被遗忘的角落",他们上课神情恍惚，思维懒惰，

2、参与意识差，反应速度慢。这就是进入初中厉逐步分化出來的一批学生一后进生。以前，人说初二下学期是分水岭，现在，分化已经有提前的迹象，有时呈现出比较明显。这部分学生对课堂教学不感兴趣，参与程度差，如果老师在教学时不注意他们，那就会蜕变很快。学生数学学习过程屮，岀现分化的原因因人而异，结合白己的教学调查及实践，作了一些粗浅的探索：1、学生生理特点及环境影响从生理、心理方面看，初屮生学生年龄多在14岁上下，普遍进入生长发冇的第二个高峰期,身体急剧牛长，笫二性征出现。由于生理的变化，给这个年龄的少年人的心理带來了过渡性、闭锁性

3、、动荡性三个特点。2、学科增多，难度加人从课程设置来看，七年级到八年级要跨上一个很高的台阶，学科增多，难度加大。数学学科担负着培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想彖能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重任。它的特点是貝有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性。八年级数学课程对学牛抽象思维能力的耍求有明显的捉高。与六年级相比，八年级数学知识的深度、广度及能力要求都是一次飞跃。1.被动学习.许多同学进入初屮后，还像初中那样，冇很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没仃掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没

4、有预习，对老师耍上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到“门道”。2.学不得法.老师上课一般都要讲淸知识的來龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大木，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一發，结果是事倍功半，收效浜微。3.不重视基础.一些我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能

5、和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”，好高鹫远,重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是屮途“卡壳”。3、非智力因素影响据有关科学资料，绝人多数学生的智力差异并不I-分悬殊。导致学生学习上两极分化的原因很大程度上是由于学纶非智力因素发展上的差异。学生的非智力因素是指他们的学习动机、学习兴趣、个人性格、意志、情感等等。学牛的非智力因素对他们的学习具有动力、定向，引导、维持和强化等一系列的作用。学习兴趣比较淡薄的学生数学成绩也比较

6、差，部分学生是从小学高年级起学习成绩就冇所下滑，知识上已经存在了一些障碍，导致学习兴趣的下降。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。初中数学与小学数学相比难度加深，教学方式的变化也比较大，在中小学衔接过程屮，有的学生适应性较差，在学习过程中，遇到困难就退缩，英至丧失信心，导致学习成绩下降。4、掌握知识和技能不系统、不全面，应用不灵活一些学生对知识的掌握停留在死记硕背、机械模仿的基础上，没有真正掌握知识间的联系,形成新的技能、技巧，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的

7、进度，导致学习分化。5、思维方式和学习方法与学习数学要求差距较大八年级学生是初中数学成绩分化最明显的阶段。如果在这Z前，一些学生数学知识上存在漏洞，或者没有形成良好的分析问题的能力、解决问题的技能和技巧，又没有及时采取相应的补救措施，成绩分化就不可避免了。6、家庭的影响很多家长习惯于按成人的标准看待孩子的表现，对孩子期望值过高，造成孩子思想压力过重。专家们认为，家长对孩子过高的期望会产生事与愿违的结果。1.缺乏学习兴趣是造成分化的主要心理因素对初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣。对数学缺乏兴趣的学生上课很难

8、集屮精力去听课，作业肯定做不好，当然不会有好的成绩。抽样调查表明，在284名被调查的学牛中，对数学不感兴趣或兴趣不人的占49%,其中原来有兴趣，后来兴趣减退的有118人，占42%。2.意志薄弱和缺乏自信心是造成分化的性格因素学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是与不断克服学习困难相联系的。与小学