初中生数学成绩分化的策略浅探

《初中生数学成绩分化的策略浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中生数学成绩分化的策略浅探中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)03-0177-01小学生升入初中后，课程门类增多，知识深度与广度增加以及学习环境发生变化。一些学生仍抱着在小学学习时的态度，沿用着小学学习时的方法来投身初屮阶段的学习，因而导致学习成绩的下滑。这种情况在初屮数学学科上，初一时其差距表现还不很明显。但到初中二年级时，其数学成绩两极分化的现象就表现得特别突出了。是什么原因导致了这种分化？对这种分化又该采取哪些应对措施呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈解决这一问题的一些粗浅的做法。1•造成分

2、化的原因1.1缺乏对数学学科的学习兴趣和意志薄弱是造成分化的内在原因。对于初中生来说，学习的枳极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。除了学习的兴趣之外，学生学习的意志力也是促进学习进步的动力。什么是意志力？意志力就是学生为了实现自己的学习H标而去努力克服困难不断进取的心理活动，是一种学习主观能动性的重要体现。学生学习的活动总是与不断克服学习中遇到的困难紧密相连的。与小学阶段相比，初中数学的难度加大了，教学方式的变化也比较大，教师不再像小学那样手把手的进行辅导，要求自主学习的分量加重了。在初中数学与小学数学知识的衔接过程中，有的学生适应性较

3、强，有的适应性较差。而适应性较差的学生，在学习中遇到困难或挫折时，就会产生畏难情绪，有的其至丧失信心，导致成绩下降。1.2"双基”不牢固。学习方法不当，是导致分化的外在原因。相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。这种特点首先表现在教材知识结构的衔接上，前边所学的知识往往是后边所学知识的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧的形成须借助于已有的技能技巧。因此，学生对前面所学的知识达不到规定的要求，没冇技能技巧可言，就由此产生了连续学习过程屮的薄弱坏节，以至于影响到后边的学习。初中二年级阶段。是数学学习分化最明显

4、的阶段。为什么这个阶段分化如此严重呢？其中一个重要的原因是数学课程中抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生止处于由直观形象思维能力为主向以抽象逻辑思维能力为主过渡的一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维能力，而且学生的个体差异也比较大，有的抽象思维能力发展快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差界。除了年龄特征因素外，更重要的是教师没有根据学生实际和教学实际要求去组织教学活动。指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维能力的发展，提高学习能力和学习适应性。2应对分化的措施2.1培养学生学习数学的兴趣。兴趣是推动学生学

5、习的动力。学生如果对学习数学学科产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地参与学习。培养学生数学学习兴趣的途径很多，如让学生积极参与教学活动,并让英体会到成功的愉悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学的作用；提高教师自身的教学艺术水平等等。2.2帮助学生养成课前预习的好习惯。教师每天要布置一定的弹性作业，其屮一项就是布置与下节课冇关的问题，从而督促学生课余时间认真预习新内容，通过预习相当于把新知识先自己消化吸收了一遍，不能吸收的可以进行标注，上课时有针对地进行重点研究。这样就提高了预习的质量，学生在上课中也会感觉数学和自己联系更密切。

6、2.3教会学生会听课，会讨论问题。很多学困生虽然对自己的学习状况存在焦虑，但不会找主要原因。事实上大多数学困生是在课堂听讲出了问题。教师可针対这部分学生召开小型的座谈会，第一步，対听讲的策略进行指导，要学会听重点，听易错点。可以让做得比较好的同学现身说法。第二步，针对自己不会的问题要重点讨论，并进行记录。第三步，学生可以根据自己的体验、感受和收获，针对易错不会的问题要养成写小作文的好习惯，可以写一下该类问题的解决方案或者变形问题等，形成数学小作文。可以写成归纳型或者复习型等，这样做既改变了学生死记硕背的机械方法，又提高了学生对知识的概括能力。有

7、利于学生梳理、展示口C获取知识的思维过程，有利于学生归纳学习方法，总结学习规律;数学作文给学生提供了自主探究的机会，给学生提供了发表独立见解的阵地，为培养学生的创新意识和实践能力创造了新的条件，是一种提高学习效果的有效途径。2.4独立完成作业，正确利用网络，查找资料。独立做作业是对自己所学知识进行测试的最佳方法，被测试者会在第一时间获知自己掌握新知识的情况，然后针对不会的问题可以与同学教师共同探讨，此外，随着信息技术的发展，网络上也集中了一些优秀的学习网站，里面有很多针对不同学习内容设计的训练题及同类题型的最佳解决方案。学生在做作业时，也可以冇

8、选择地进行参照，忌照搬照抄，这样不仅不能解决疑惑反而会养成懒惰的习惯。2・5平时教学始终贯彻“抓两头带中间”的原则2.5.1注重对尖子的培养。在解题过