初中数学总复习策略浅探

《初中数学总复习策略浅探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学总复习策略浅探由于初屮数学知识繁多而又朵乱，初屮总复习阶段的授课成为很多教师的难题•在传统的初中数学总复习中，从基础知识复习、专题复习到提升复习阶段，教师往往采用短时间的重复策略•学生每天重复着高强度的训练，长此以往，必定身心俱疲•在本文中，笔者将对初中数学总复习策略进行探讨.一、强化基础，理清思路说到初中数学总复习，笔者认为，最关键的一步就是强化学生的基础.数学基础概念是数学学科的基本构成，基础的扎实程度决定学生后期的综合能力和拓展能力•初中数学教材是师生的根本，在总复习阶段，教师必须围绕课本展开第•轮的基础复习，尤其是要加强学牛对数学基本核心概念的理解和运用，女口：函数、方程

2、式、不等式、方程组等•比如，在进行“不等式”这一章节的基础复习中，首先，教师必须要调动学生的学习积极性，安排学生单独思考、同桌讨论、小组发言，对回顾全面的小组或个人予以表扬•然后，教师可以将单元知识点作为载体,展开本节课的复习工作•教师必须着重对学生的思路进行教学，阐明不等式与方程、函数之间的关系，加深学生对不等式的综合性理解.二、彰显方法，技巧教学初中数学总复习阶段不单单是对基础知识的简单整合，更多的是对知识的综合性归纳•数学方法是数学学科的灵魂•在初中数学中，常见的数学思想有数形结合、分类讨论、划归思想等；数学方法包括：换元、配方、待定系数等•数学思想方法教学是一个长期的过程，教师必

3、须将技巧教学蕴含在日常的基础教学之屮，通过反复训练、强调，达到技巧教学的目的.比如这样一道题：“当X二2-2的值•”教师可以引导学生通过简单的因式分解，简化运算，这样，原本复杂的表达式就变成了“的形式•数学方法和技巧还有很多，数学教师必须在口常教学中不断渗透、积累，提升学生的数学素养.三、注重过程，能力培养在新课程理念的背景下，教师对学生的学习过程投入了更多的精力.学生学习数学不单单是为了取得高分，更多的是能在学习数学知识的过程中提高自己的数学能力•要想在有限的时间里实现对学生数学能力的培养，教师必须尽量贴近学生的生活实际，选取针对性案例.【例1]（2006年安徽芜湖实验区屮考试题）在一

4、次科学探究实验中，小明将半径5cm的圆形滤纸片按图1所示步骤进行折叠，并围成圆锥形.（1）取一漏斗，上部的圆锥形内壁（忽略漏斗管口处）的母线OB长为6cm,开口圆的直径为6cm,当滤纸片重叠部分三层，且每层为圆时，滤纸围成的圆锥形放入该漏斗屮，能否紧贴此漏斗的内壁（忽略漏斗管口处）？请你用所学的数学知识说明.（2）假设有一特殊规格的漏斗，其母线长为6cm,开口圆直径为7.2cm,现将同样大小的滤纸围成重叠部分为三层的圆锥形，放入此漏斗中，一且能紧贴漏斗内壁，重叠部分每层的面积为多少?该题是具备新课程特点的综合性应用题，它对学生的综合能力提出了较高的要求•此类的综合性应用题将会成为当下中考

5、的热门试题，教师必须予以关注和加强训练.四、学科综合，融会贯通数学学科不是一门单独的学科,它和物理、化学、生物等学科都有着千丝万缕的联系•在笔者以往的数学教学中，很多学生对数理综合的题目有畏惧情绪•对此，教师必须将数学学科与其他学科沟通联系起来，在教学过程屮培养学生的学科应用能力.【例2】在某一电路中，保持电压不变，电流I(安培)与电阻R(欧姆)成反比例，当电阻R二5欧姆时，电流I二2安培.(1)求I与R之间的函数关系式；(2)当电流I二0.5安培时，求电阻R的值.该题是数学与物理学科的综合，它将函数关系与欧姆眾律联系起来，考查学生对一次函数的理解•只要学生分清欧姆定律中的自变量和应变量

6、，本题的函数方程即可建立.总之，在初中数学总复习中，教师必须从学生的角度出发，从学生的基础复习开始，精心备课，逐层递进，不断提高自身的专业水平，提高总复习的效率，实现对学生综合能力的培养.