小学语文总复习浅探

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1、小学语文总复习浅探东社联校张永春小学是孩子可持续发展的奠基阶段。小学语文又是学好其他齐门学科的基础工具，更是将来学习、工作、生活的基础工具。而作为一个小学生来说，乂面临着人生学习阶段的第一次毕业升学考试，因此，对整个小学阶段的语文学习进行一个系统而乂全面的冋顾，对所学的知识进行一番高效而又科学的梳理就显得尤为重要。但是，小学语文毕业总复习究竟应该怎样做呢？下面就把我从事小学毕业班语文教学五届來对语文复习的一点粗浅的认识及一些做法和体会，与大家一起探讨。一、明确目标，把握尺度首先要精心研读、分析《语文课程标准》，熟悉新课标对第三学段（五、六年级）学生的具体要求及评价建议，并以此作为制定总复

2、习计划的目标，在此过程中，还要联系学生整体能力情况和知识掌握情况，紧扌II住课本这一重要学习资源，坚持以“教材”为“根本”，联系实际并做适度超越。其次要把此转化、细化为具体教学要求，再制定系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目标和要求，做到有的放矢。《语文课程标准》总目标主要是包括两部分：一是要掌握学习语文字的工具。即通常说的基础知识。二是耍初步具备掌握运用这些工具的能力，即听说读写的能力。有了工具，又学会了运用工具，初步的语文学习知识框架就建构完成了。二、改变观念，主动学习学生是学习总主体，在复习过程中充分调动学生的学习积极性，发挥学生在课堂教学屮的主体作用

3、，让学生变被动为主动，可收到事半功倍的效果。1、变“同”为“异”O所谓“异”即根据学生的不同特点、不同基础、不同能力等来进行分级要求、分步练习、分组教学、分类达标、分层互促，从而使不同的学生都有努力的方向，都有不同的进步，都能体验到成功的喜悦，从而发挥学生学习的主动性。2、变“答”为“问”。在教学中要用“问”来代替“答”。要提高“问”的质量，教师不仅要向学生质疑，更重要的是设法诱导学生向教师“发难”，学生Z间互问。还要培养学生勇于向真理挑战的精神，不迷信权威，勇于发表自己的思想观念。提高学生的参与意识，鼓励标新立异、独具匠心，发挥学生的学习主动性。3、变“讲”为“学”。课堂教学屮注入式、

4、满堂灌、一言堂的现彖弱化了学生的思维能力，阻碍了学生主动性的发挥。因此，要变“讲”为“学”，变“讲”为“导”。要坚持以启发式为教学指导思想，注重发挥学生的智力因素和非智力因素的作用。进行学习方法指导，把培养学生的自学能力放在突出的位置，因材施“教”，又因材施“学”，使之学会学习。再根据学生的情况，采取少讲、精讲的策略，让学生有足够的时间、空间去自学、思考。4创设机会，体验成功。在课堂上，我们要尽可能为学生提供自我表现机会，创造成功的机会，让他们经常休验到成功的喜悦，焕发出高涨的学习热情。努力让学生参与知识的形成过程，争取让每个学生都有发言交流的机会。三、结合实际，激发兴趣《新课程标准》指

5、出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”“要重视学生学习方法的培养和学习过程屮的情感休验。”所以，在语文总复习过程屮，我们应该密切联系生活，引导学生有兴趣地学习语文。设计与生活密切联系的习题考查学生的语文素养。如习题一：请针对学习生活中的具体情况写一份建议书。习题二：某小学六年级（2）班的同学为帮助青海玉树地震灾区的孩子，集体捐款329.30元，请你代表班级到邮局汇款，要求填写以下内容：1、汇款金额（大写）；2、汇款人简短附言（写出汇款目的或心愿，语言要简明得休，不超过20个字）。经常设计与学生生活更为贴近

6、的习题，结合这样具体的生活情况进行考杳，肯定会让学生卬象深刻，从而达到书写的正确和农达的提咼。在错别字练习时，可针对当今社会上一些时髦的广告语，如“大富豪啤酒，步步领鲜”、“使用蓝天六必治，让您牙口无炎”等等，这一类故意偷换同音字的不规范用字现象，让学生扮演一名文字小卫士，走入社会去纠正这类现彖。在复习“对联”、“对偶句”时，把学生平时收集到有趣的对联、对联故事拿到班上进行交流，这样即增强了语文教学的有效性，乂增强了趣味性和实用性。我们都知道，复习要讲究方法，实际就是要照顾到学生在复习过程中的情感体验。在复习“汉字”时，可以结合实际情况渗透“猜字迷”这种学生喜欢的方法，把枯燥的学习过程趣

7、味化。在复习“成语”时，可以进行“成语接龙”等学生喜爱的形式，让学生在愉快、轻松地氛围中巩固知识。在复习“日积月累”、“古诗词”、“文学常识”和“综合知识”吋，可以采用学生喜欢的“知识竞赛”形式，把单调的背诵变成积极激烈的比赛，让学生在比赛中找到自己的不足，尝试到成功的喜悦。在复习“转述”和“口语交际”时•，可让学生分角色进行“情景模拟”，加深学生的印象和理解。在复习“作文”时，可以举行形式新颖的班级作文交流展示会，比学生自评、互评