浅谈如何改变思想品德课堂的枯燥无味

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1、浅谈如何改变思想品德课堂的枯燥无味相信大多数思想品德老师都认同：“一堂枯燥无味的思想品德课,绝对不是一堂好课”，但是在实际教学中，我们往往不经意间就会把一堂思想品德课上得枯燥无味，这样的课堂，其效率就可想而知了。下面，我就怎样改变枯燥无味的思想品德课堂，谈谈我的看法。一、教师要学会幽默。教师是一堂课的组织者，我们大部分学生都喜欢幽默的教师，更希望我们的思想品德老师就是一位幽默大师。记得一位演讲家说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提岀更易让人接受。”思想品德课正是“严肃的真理”，要是老师能用幽默的语言或着加入幽默的故事，就等于把我们原本紧张、沉闷的课堂注入了兴奋剂，使相对枯燥的学习

2、变成一种享受，使同学们在笑声中受到智慧的启迪，从而使学生找到真理的“金钥匙”。二.培养学生的学习兴趣。“成功的教学需要的不是强制,而是激励学生的学习兴趣”。学习兴趣是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。兴趣是迈向成功的第一步，它是使学生学习变被动为主动的关键。只有当学生对问题本身感兴趣时,才能和教师一起积极思考。作为高中生，他们的世界观已经逐步形成,他们思想活跃，思维敏捷，关心社会，探求人生,对现实生活中的新事物怀着强烈的求知欲和好奇心。•因此教师要把课堂变成学生施展才能的舞台，注意运用启发式的教学方法,最大限度的调动学生的学习积极性、积极性,在教学中尽可能引用实例，设疑置问，引发学生

3、探究，激发学习情趣。采用自学、提问、讨论、对话、辩论等多种多样的方式方法唤起学生学习的兴奋点。根据教材内容、学生实际和教学目标，把图片、实物、歌曲、录音、表演等引进课堂，利用现代多媒体教学手段，增强教学效果和教学吸引力，使学生处在对课堂教学的无穷回味之中，变苦学为乐学。三、保持“零距离”，构建新课堂。在品德课的新课堂中，我希望老师和学生之间是“零距离”。我们现在的课堂上，老师和学生的距离可谓是“近在咫尺又远在天涯”，这关键取决于老师的爱心是否能真正洒落在学生身上，和学生平等相处。如果老师唱“独角戏”，那么，即使他讲的再头头是道，学生仍然会无动于衷。我们希望老师能真正走进学生的心里，给学生以启发

4、，给学生以自由，让学生口主学习，自主探讨；老师要做到身心时刻在学生身边，在课堂上通过小组讨论使学生发现问题，分析问题，解决问题；老师要陪伴着学生，让他们通过辩论，通过调查实践来提高认识，培养能力。相信我们师生保持“零距离”，一定会让我们的思想品德新课堂五彩斑斓，充满活力。四、要适当设疑布悬。亚里上多德说：“思维自疑问和惊奇开始”,在上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念,使之感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习九年级《依法治国》这一节课时，先向学生介绍'余祥林杀妻案'的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起

5、学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出依法治国的基本要求之一一一执法必严。同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很是不错，这就应了亚里士司多德的另一句话「'读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进”。有如在教授《人类面临严重的环境问题》这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校内及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感性到理性，不断深化,教学效果很明显。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解,鼓励他们标新立异、异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有一定

6、的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题、解决问题的能力。五、教学过程要有娱乐性。这种方法主要在练习课及复习课上运用，初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，无疑会使学生产生一种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动、活泼，记忆也比较牢固。例如，有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老生常谈的方法，对于意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而另一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列游戏的方式

7、，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。这种紧张而愉快的教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，教师也不用多说，真正体现了“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线”的原则。又如，复习课时，我把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表