浅谈如何构建高效的思想品德课堂.doc

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1、浅谈如何构建高效的思想品德课堂 张志雨新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让教学更精彩。学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。然而，反思新课程背景下思想品德课堂教学，我们不难发现，在轰轰烈烈的新课改中，还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效性，看似新颖、热闹的课堂场景，存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却没有得到应有的发展,课堂教学改革出现了形式化、低效化以及“三维目标”割裂、教学内容泛化、教学活动外化、教

2、学层次低下、预设与生成冲突等现象。提升思想品德课堂教学的有效性成为当前深化思想品德课程改革的关键。那么，如何构建高效的思想品德课堂呢？在此，谈谈个人看法：一、精心备课要使课堂高效，就必须高效备课，没有高效备课，就不会有高效的课堂。备课是一个具有丰富内涵的概念。研究教材是备课，了解学生情况也是备课；查阅大量资料、收看电视新闻、了解国内时政形势是备课，与同行交流、获取相关信息同样是备课。因此，在新课程背景下，应树立大备课观，既要备学生、备课程、备设计，又要备出自己的个性品质和教学风格。那么，高效课堂应如何做到高效备课呢?首先，要消化教材、感悟

3、文本。新教材的特点具有基础性、丰富性和开放性。因此，我们在备课时要努力使教学内容情景化、动态化。具体地讲，就是要将教材内容情景化，注意教学情境的预设。备课时的预设越充分、越科学，课堂“生成”就越自然、越精彩。要从学生的实际出发，结合各种教学资源，使教材中的知识活动化，促使学生积极体验、主动思考、学会学习。积极创设各种适合学生自主、合作、探究学习的形式，如课堂辩论会、小品表演、小组讨论、小组竞赛、角色感悟等。用这些丰富多彩且富教育意义的课堂学习活动，使学生获得知识，培养能力，丰富感情，完善人格，增强学生的参与意识，提高学生学习的主动性和积极

4、性。其次，是教材的拓展与延伸。在教学中学生对教材的掌握不是教学的终点。。譬如在备“实施可持续发展战略”这一教学内容时，单备它的含义、基本要求是不够的，还必须与社会生活、学生的生活实际相联系。可结合本地的风土人情、环境变化，引导学生在实际行动中努力做到节约资源、保护环境，使课内所学知识向课外运用迁移。再次，备课应展示个性风范。教学是极富个性的事业，备课也是一个教师个性与智慧的结晶。对同一个教师而言，在不同的年级或同一年级不同班级的教学中，都应有适合各自特点和学情的独到之处，切忌固定不变。这样才能使众多的教学因素达到有机的融合与优化，使课堂教

5、学效率达到最佳圆满的状态。因此，理想的备课，是一位教师独创性与个性化相结合的劳动过程。只有做到备学生、备方法、备教法、备资源，课堂教学才能高效。具体地说，高效课堂的备课在方法上可采用“三备法”。一是“自行备课”：主要是吃透教材，研究学情，自做习题，分析教材中的重难点及关键内容，选择教法，设计方案，撰写教案，制作课件。备课时教者尤其要仔细琢磨教学重难点，深入了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节。对学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，教学设计中有应急方案，并设计高质量的有

6、针对性的课堂练习，再根据教学过程和教学需要制作教学所必须的教具和课件等。二是“集体备课”：教者要积极参与备课组活动，教师之间相互研究、探究，聆听同仁对所教内容的分析，以补充自己对教材、教法认识的不足。三是“自研改备”：是指教者在前两个环节的基础上，自行对教案进行修改，这样使备课既有大家集体的智慧，又有自己特有的内涵，两者结合起来，可以杜绝教学中的片面倾向。二、因材施教它要求教师具有“以人为本”的教学理念及“和谐发展”的教育思想。要充分掌握学生的学习潜力与学习现状，重视发展学生的个性，着力使每个学生都得到充分的发展，使每个学生都能健康地成长

7、。那么，如何在教学实践中因材施教呢？一是根据学生个性特点选择恰当的教学方法。譬如，在课堂教学的提问过程中，教师注意实行鼓励性教学，设计问题简单明了，把易答题留给中下学生，回答正确时给予表扬。另外，对性格内向、学习刻苦的学生，还要设法教给他们举一反三、融会贯通的方法，变苦学为乐学、巧学。对性情活泼、兴趣广泛的学生，可采取课堂抢答、分组比赛、学生演讲等活动形式，使他们获得学习的乐趣。二是实施分层教学。要抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂的教学情景和预设，打破传统教学中的“一刀切”、“一锅煮”的局面，在教学中分层推进、分类指导。既

8、要让优等生“吃饱”、中等生“吃好”，又要让后进生“吃得了”，使每个学生都学有所得。对低层次学生要靠教师扶着走（以教为主），中等层次的学生主要靠教师“领着走”（教和学并重），对高层次的学习能力较