浅谈如何构建高效课堂

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1、浅谈如何构建高效课堂赵兰珍课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成“自主探索”。我觉得和谐高效的课堂应该是：每个学生自主地成长，人人都参与，人人有进步，课堂上闪现着最真实的人生活力，洋溢着师生之间和谐与温馨。那么如何构建和谐高效课堂呢，我浅谈下面几点：一、精心设计问题，吸引学生　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课

2、堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。如我在教学《摆一摆—长方形面积的计算》时是这样导入新课的：老师拿出两张彩色的卡片（绿色的卡片长7厘米，宽6厘米，黄色的卡片长8厘米，宽5厘米）让学生猜哪张的面积大，学生众说纷纭：黄色的大，绿色的大，一样大。我把两张卡片重叠让学生比，由于长和宽都不相同，但面积又差不多，还是比不出大小，我又问：这两张卡片究竟哪个的面积大，它们的面积是多少呢？这节课我们共同来研究长方形面积的计算。这样导入新课，象磁铁一样，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一

3、听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。二、精心设计练习，发展学生思维。　　合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的现实性、发展性和活动性。我认为：　　1．练习要具有“娱乐性”。　　让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些“娱乐性”练习。根据学生的年龄特点，我常设计一些“欢乐大比拼”、“智力闯关”、“勇攀高峰”等竞赛练习。同样的计算习题，放在不同的情境下，效果也有

4、所不同。学生在这样一个“娱乐性”的氛围下做题，学习兴趣高，解题速度快，巩固性也强。　　2.练习要具有开放性。　课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。我在教学《摆一摆—长方形面积的计算》时最后利用白板课件设计了一个问题：你能用12个边长1厘米的正方形摆出不同的长方形吗？学生争先恐后上台展示，课堂气氛十分活跃。三、教学评价以鼓励为主评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达

5、得不够清楚，这时教师不能全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思，试试看能说的更全面些吗？。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”激励的语言要恰到好处，也要避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“你很聪明！”等等。评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段，如奖聪明星、小红花、获胜旗等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的

6、进取心，强化了其优良行为。总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生的学习效率。2014年5月6日