浅谈如何构建数学高效课堂

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1、浅谈如何构建数学高效课堂课堂教学作为师牛活动的中心环节和基本的组织形式，是学牛获取知识、锻炼能力和捉高各种技能的主耍途径。但是到底应该如何构建优质高效的数学课堂是每位数学教师都在思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人。在新课标理念下，必须突出学生的主体地位，把课堂的吋间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就耍看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学

2、生各种能力的提高和发展。那么究竟数学教师应该如何构建冇效的课堂教学？在看了《教师职业的9个角色》之后，我有一些自己的体焙。一、教师角色的多元转换而对新一代的学生，教师耍有更大的适应性和灵活性来而对他们，以各种方式调动学生参与学习活动的积极性，引导学生在门己精心设计的环境中进行探索，教师在课堂上的角色应该多元化。教师既是教育过程的指导者，又是组织者,还是教育过程的参与者，同吋也以学生的同伴，学生学习过程的支持者和帮助者,学生学习能力的培养者等不同身份出现在课堂上。教师在课堂上扮演不同的角色，对学生的培养有着直接的关系，所以教师应拉近与学生的距离，使学生真正参与到课堂教学

3、中去，才能有效地进行教学。二、教学设计的有效可行备好教学设计是上好课的前提，要真正备好一堂课，需要做到“五点一线”。五点即起点、重点、难点、交点、疑点。起点就是新知识在现有知识基础上的生长点，起点合适能促进知识迁移。重点是新知识的起点和主体部分，备课时要围绕并突出重点，启发学生加强对重点内容的理解。难点是数学中大多数学生不易理解和掌握和知识点，难点和重点有时是一•致的。备课时要注重分析，认真研究，抓住关键，找准突破。交点即新I口知识的连接点。数学知识木身系统性很强，章节，例题，习题中都有密切的联系，只有搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，形成知识网络，学生才能灵活

4、地运用知识。疑点是学生易混、易错的知识点。教学时冇意识地设置悬念，启发让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师指导则点到为止，让学生口己把能力充分发挥，将疑点搞清楚。一线是指备讲练结合线。数学知识主要是通过强化训练提高学牛的运用能力、空间想彖能力及逻辑思维能力。因此，教学中要口始至终地讲讲练练、练练讲讲，把训练当做一条主线。备课时耍多备些例题、习题、作业，按训练层次恰当地安排到教学的各个环节中去，形成讲练结合序列，及时巩固学习效率。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨

5、。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦,树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已冇的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于门主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题口设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。三、有效的教学过程要使学生真止成为课堂的主人，积极参与到课堂教学中来，就需要有效的教学过程，有效的教学过程包括冇效的课堂提问与冇效的课堂活动。数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科，尤

6、其是一些概念、定理，一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同，所以，教师的课堂语言必须规范准确。我们而对的是十几岁的青少年，他们的理解能力冇限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂，能把一些抽象的理论貝体化，以促进学生对知识的理解，从而使课堂效率冇效提高。在课堂教学过程屮，教师可以讲授，但不能总是只有一个声音，而教学是否出现和维持某种互动式的状态，取决于教师是否能够有效的提问。有效提问意味着教师所捉出的问题能够激发学生在课堂上的学习热情，引起学生的回应或回答，而这种回应或回答让学生更积极地参与到学习过程中。要设计有效的课堂活动，就要结合教材内容把一些

7、知识形成过程的典型材料设计为课堂活动。如何真正达到“教得有效，学得愉快”，i直都是教师永恒的追求。心理学研究表明：教学环境与学习有着必然的联系，在教学过程中良好的民主和谐的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要对所教的课表现出浓厚的兴趣和爱好，教师的兴趣能潜移默化地感染学生的兴趣。教师要相信学生热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课。其次，教师要转变观念，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生中的一员，营造一种融洽、平等、民主的师生关系。在教学过程中教师尽量用商量的口气与学生交谈。如“谁想说