浅谈如何在创新中改变我们的数学课堂

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1、浅谈如何在创新中改变我们的数学课堂庞文明滨州北海经济开发区马山子镇中心小学251907摘要：基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境，可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学牛.真正理解和掌握基木的数学知识和技能、数学思想和方法,提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。关键词：小学数学创新改变数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰宮解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进

2、行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时，注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的木质属性，从而获取新的知识。笔者认为，创新教学思想,改革教学方法，不断学习和充实自身的教育教学手段，是当代教师必须要做的重要工作。一、让多媒体教学在数学课堂中最大化21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开始借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。利用多媒体信息技术辅助数学教学，可以在数学课的开始阶

3、段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境。俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习、引入新课过程平淡无奇。如果能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变“要我学”为“我要学”，轻松愉快地进入新知识的学习。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习的进程。尤其是对于重难点的巩固练上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固己学知识，切实激发学生发自内心的

4、学4兴趣，达到课堂教学目的。可以看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践吋间己经不短了。虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，尚处在探索、实验和研宄阶段，但是，城市里不少有条件的学校己经广泛开展了多媒体教学。作为教师，我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。二、改变我们的课堂更要重视学生的创新能力具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力，是我们广人数学教师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和

5、研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求数学教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高。要求教师基本功扎实，奋广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具冇开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。通过数学课程培养小学生的创新意识可以通过以下途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识；创设民主氛围，激发主体意识是关键；允许“插嘴

6、”，形成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。三、学生永远都是课堂改变的主体吋下流行的新课程教学模式明确指出：新时期的小学数学教学，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学d充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，

7、更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动的发现机会。笔者认为，为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及吋予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容