浅谈农村小学写作兴趣的培养

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1、浅谈农村小学写作兴趣的培养每逢作文课，学生犯困了——绞尽脑汁、收肠刮肚，挤在作文本上的只言片语显得无精打采、苍白无力。学生从小就怕写作文，也就惧怕作文课。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，成功的起点。”培养学生的写作兴趣对整个作文教学将会取到事半功倍的效果。小学作文教学是小学语文教学的重耍组成部分,能够全面反映出学生对语文学科的理解与认识水平，更重要的是为今后的写作学习奠定坚实的基础。小学阶段的作文教学显得尤为重要，特别是农村小学作文教学。因此，农村小学写作兴趣的培养是作文教学中的重要环TJo一、从故事入门，激发学生写作兴趣。小学生对写

2、作的惧怕，说到底就是不知道“怎么写、写什么”的问题。教师在作文教学中可以用小学生喜欢的方式进行教学，化繁为简。小学生喜欢听童话故事，教师可以因势利导，用于枯燥乏味的作文教学中。（一）教师讲，学生写在…次三年上册的作文课上，我对同学们说，我给大家讲个故事，同学们要大家认真听，听完后把听到的东西写下来好不好？同学们都欢呼起来。我讲的是学生喜欢的《丑小鸭》的故事。同学们听完后高高兴兴地把一只只丑小鸭变成了美丽的天鹅。（二）同学讲，学生写《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表

3、达真情实感”。让学生找一找自己在生活和学习中的故事,在班上讲给其他同学听。很多教师在作文课上总是叫学生找素材，学生在写作时好像什么也没有找到。通过讲故事的方法，可以让学生交流“写作素材”，积累写作素材。当然，这种讲故事的方法也有不足Z处，限制了部分学生的思维和写作题材。但是，对于农村小学生困于写作的现状，这种方法却可以解决学生“怎么写、写什么”的问题（小学生作文以记叙文为主）。使学生愿意写作，乐于写作。二、巧妙运用“迁移”，培养学牛的写作兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，把学生的兴趣迁移到观察、写作

4、上来。春季学期刚开学，同学们都身着新装来上学，课间也挤在一起炫耀一番。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学期开始了，同学们都买了新的衣服，谁来说一说门己的衣服美在哪里呢？”孩了们一下子来神儿了，有的说自己的颜色好看、有的说自己的布料好，还有的说自己的最时尚等等。在此基础上，教师进一步要求他们把自己的衣服介绍得更详细些。如，说出衣服的形状、颜色、图案以及优劣等。孩子们一下子口若悬河地说起来，并且说得很详细。在充分说的基础上，教师再巧妙的引导学生把说的写下来，一篇《介绍我的新衣服》便完成了，而且收到了非常好的效果。三、利用多媒体拓

5、宽学生视野，激发写作兴趣随着国家对农村地区教育加大投入力度，多媒体设备的利川将给作文教学带来便捷。教育心理学研究表明：“学生写作必须拥有与作文相关的感性表象，包括生活屮所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。”这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，其对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，面对作文题口自然也就难以下笔成文。倘若所写之物，都让学牛走出课堂去实地观察后再写，这又是极不现实的。针对这一情况，可以借助课件、影视对学生进行课

6、前指导。比如，要求学生写山水游记、状物绘景类的作文，可用课件等快速映出作文题目、写作要求及相关的提示性文字。这样，教师按投影字幕依次讲解，既节省了板书时间，又可以加深学牛印象。与此同时，播放供学牛进行观察写作的自然山水风光土片，并指导学生逐一观察，对所要表现的客观事物形成完整、深刻的印象。这样一来，学生对祖国大大好河山有了感官上的认识，既领略了祖国奇美、秀丽、险峻的自然风光，又让学生产生用语言文字描述祖国壮丽山河的兴趣。学生有了生动可感的写作材料，下笔成文也就比较容易了。四、让学生获得成功，提高学生写作的兴趣。让学生获得成功，获得进步

7、，会使他们对写作产生浓厚的兴趣。心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。（一）积极地评价学生作文。对学生作文的评价不得体，学生会失去对写作兴趣和动力，郁郁寡欢。有时不光影响一堂作文课的情绪，还会影响一天的情绪。因此，对学生作文的评价要积极、不要吝啬表扬。（二）为学生搭建一个平台，让学生体亲身验成功的喜悦。苏霍姆林斯基早就提出：“让每个学生都能抬起头来走路”。“作为成功的学习者”，这是每个学生都有的共同愿望，也是一种乐观向上、体现强烈主体意识的积极心态。我们可以利用手抄报、宣传栏、黑板报、红领巾广播

8、站等校园宣传媒介，给小学生提供一个展示自我的平台，让他们的小作文也上广播、上墙壁。给他们一个“出彩”的机会，他们会以满腔热情回报写作。