河三小-郭述桂-五(1)班数学期期末质量分析

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1、五年级（1）班数学期末质量分析（2014--2015学年度第一学期）教师郭述桂五年级（1）班数学应考31人，实考31人。平均分:93.29及格率：100%优良率：100%总分：2892分及格人数：31人优良人数31人分数段统计：90-100分:25A80-89分：6人70分以下：0人二、试卷分析（一）试题分析本试卷能比较全面地考查学生对知识的掌握情况，重视了解学生思维的合理性和灵活性，命题范围遵循小学数学课程标准。试题的难易程度适中（简单题目占40分，适中题目占50分，稍难题目占10分），题型基本上是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已经理解与掌

2、握，并具有相应的数学能力与方法，达到了《数学课程标准》的相关要求。（二）答题情况分析1、填空题，主要失分是第2、5小题。第2小题，学生出错是因为对“四舍五入”法掌握得不够扎实，理解得不够透彻，运用得不够灵活而失分的。第5小题，学生出错是因为对名数的改写方法记忆不清或单位之间的进率记忆不清而失分的。2、判断题，主要失分是第4小题，学生出错是因为对积与一个因数的大小比较的条件、方法没记清而失分的。3、选择题，主要失分是第3、5小题第3小题，学生出错是因为对周长相等的平面图形的面积比较方法不清或审题不仔细而失分的。第5小题，学生出错是因为空间观念模糊或对数对的正确书写不清楚。4、计算

3、题主要失分是解方程、脱式计算和列式计算。学生在解方程时对积和因数之间的关系模糊，导致计算方法错误；学生在脱式计算时不细心，把数字或运算符号看错或计算方法错误；在做列式计算时不能正确审题，不能根据题意列式，导致失分很严重。5、操作题，答案不唯一，失分不严重。存在的问题是学生做图不够细致，不够完美。6、应用题，主要失分是第2小题，学生出错是因为对题意理解不正确，不能正确审题而失分的。五、改进措施（一）加强数学教学与日常生活实际的联系。要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲历将生活经验抽象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。（

4、二）加强概念辨析与分析数量关系的教学。概念教学要加强辨析训练，务使使学生建立正确的概念。分析数量关系是解决问题的基础和关键，要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来拢去脉，正确解答。（三）重视练习设计。力求通过多层次、多形式的练习，使学困生能保底，学优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本数学思想和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。（四）重视非智力因素的培养。在注重学习数学知识，掌握数学技能，培养学习能力的同时，更要重视学生的学习方法和学习态度以及学习行为习惯的

5、养成教育，使学生养成认真审题、细心计算、自觉检查等良好学习习惯。培养学生勇于克服困难、积极进取的学习情感和态度。从本次考试卷面上看，学生的审题不够认真，移错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等是导致失分的一个重要原因。（五）加强弱势群体的辅导工作。从本次考试成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，坚持“补心”与补课相结合，与学困生多沟通,消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学，努力使每位学生在原有基

6、础上得到最大限度的发展,从而大面积提高教学质量。在任何情况下，都不要放弃每一位差生，耐心细致地进行辅导，成绩能提高多少就提高多少。同时也要做好优生的培优工作，努力提高班级均分。六、今后努力的方向（一）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。（二）重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会

7、。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（三）加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。女口：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究解决这些问题