四年级上册语文(课本)知识

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1、一单元1.《观潮》一课按照（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的顺序写的，描写了大潮由远而近，奔腾西去的过程，表现了大潮的（奇特）和（雄伟壮观）。课文第四自然段描写了（潮来时）的壮观景象，按照（从远到近）的顺序，从（声音）、（形态）2个方面写的，我们读后身临其境，感受到大潮越来越（近），响声越来越（大），潮头越来越（高），声势越来越（猛）。3.《鸟的天堂》是著名作家（巴金）的作品。作者（两次）去了鸟的天堂，第一次去是（傍晚），看到了（一棵大榕树），第二次去是（早上），看到了（群鸟活动的景象），表达了作者（对大自然生命力的热爱和赞美）

2、。课文中（5次）提到了鸟的天堂，前四处加了引号是指（大榕树，表示一种特定称谓）最后一处不加引号是因为（作者亲眼见到鸟儿在大榕树上生活的自由幸福，就像在天堂中一样）。4.《火烧云》的作者是著名女作家（萧红），课文描述了火烧云奇妙的（颜色）变化和（形态）变化。二单元5.《题西林壁》的作者是宋朝的苏轼，号东坡居士。“题”是书写的意思，作者的观察角度是横、侧、远、近、高、低。诗中包含着人生哲理的诗句是不是庐山真面目，只缘身在此山中，告诉我们的道理是要想对某个事物有全面地、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说“当局者迷，旁观者

3、清”。诗句翻译：从正面看庐山的山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。人们之所以认不清庐山本来的面目，是因为自己身在庐山之中啊!《游山西村》的作者是宋朝的陆游号放翁。以一个“游”字贯穿全诗的主线，表现了诗人对农村生活真挚的感情，这首诗的前两句，表现了农民淳朴、好客。后两句诗最有名，现在人们常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。诗句翻译：不要笑话农家的酒浑，丰收之年有充足的佳肴款待客人。当山和水不断出现在我眼前时，我正疑惑无路可行，忽然看见远处

4、柳色浓绿，花色明丽的地方，一个村庄出现在眼前。6、《爬山虎的脚》作者是叶圣陶。爬山虎又称巴山虎、常青藤。爬山虎的“夜尖一顺朝下”是因为它的脚和叶子都长在茎上，但方向相反，当脚往墙上爬时，拉动了叶柄向上，叶尖儿便自然向下垂。“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”是因为叶子为了充分的吸收阳光。7、《蟋蟀的住宅》的作者是法国的法布尔，他的名著是《昆虫记》。课文中大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比做人的住宅。通过本组的学习，我学会了观察的方法：细致观察、连续观察。三单元9.《巨人的花园》是（英）国作家（王尔德）写的童话，课文运用

5、（对比）的方法展开故事，通过（巨人拆墙前后花园情景）的对比和（巨人拆墙前后态度）的对比，揭示了（能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）的道理。10.《幸福是什么》是按照（事情发展的顺序）记述的，告诉我们（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情），我还知道关于幸福的名言（人类的一切努力的目的在于获得幸福）。11.《去年的树》是（日本）作家（新美南吉）的作品，课文通过四次对话：第一次，鸟与树的对话；第二次，鸟与树根对话；第三次，鸟与门先生对话；第四次，鸟与小姑娘对话。这四次对话，构成一个完整的故事，它告诉我们要（信守

6、诺言、珍惜友情）。12.《小木偶的故事》按（事情发展）的顺序叙述，课文以（笑）为线索展开故事，告诉我们（在生活中笑是很重要的，但生活是复杂的，不同的情感态度要用我们的真情、不同的方式去体验生活，面对生活）。安徒生的童话，我读过（《丑小鸭》《皇帝的新装》）；格林童话我读过（《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》）。四单元13.《白鹅》是丰子恺的作品，全文是围绕着“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中。”这一过渡段来写的，这一段起了统领全文的作用。作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如用鹅的“引吭大叫”与狗的狂吠对比，表

7、现鹅的叫声大、严厉。作者还善于运用反语来表达自己的感情，用看似含有贬义的词语表达对鹅的喜爱之情。14.《白公鹅》是俄国作家叶.诺索夫的作品。课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面来写，表现了鹅的海军上将派头。鹅走路的姿态特点：（慢条斯理）；平时活动时的特点：（无忧无虑、自由自在）。本文充分运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。《白鹅》和《白公鹅》的相同之处有三点：先总写在分述、运用拟人的手法、善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。不同之处有两点：语言带有鲜明的民族特点、语气不同：丰子恺多是善意的讽刺，叶.诺索夫多是欣赏、调侃。15.《猫

8、》和《母鸡》的作者都是老舍。作者原名舒庆春。《猫》一课是通过具体事例表现猫的特点，全文采用总分式的结构方式。课文描述了猫的古怪性格和它满月时的生气可爱，全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。重点：其中课文从三个方面具体表现猫的性格古怪