古典诗词景情关系

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1、古典诗词景情关系一、鉴赏思路从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”1、结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。④以景结情：诗前面抒情

2、或议论，最后以写景结束。   注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。2、内在关系：⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多）               ⑦以乐景写乐情 ⑧以哀景写哀情（正衬）3、怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法写；⑤借助联想想象写答题本质：情与景的关系这一题型，本质上和意境题一样。思路：关系+景象+氛围+情感例题精析      古意 王融①霜气下孟津，秋风度函谷。念君凄已寒，当轩卷罗縠②。纤手废裁缝，曲鬓罢

3、膏沐。千里不相闻，寸心郁纷蕴。况复飞萤夜，木叶乱纷纷。注：①王融(467～493)：字元长，南齐琅邪临沂(今山东临沂)人。②罗縠(hú)：一种丝织品。1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。 二、鉴赏练习就景与情的关系看，任何借景抒情古诗，最终要达到的效果，一言

4、以蔽之，即我们常说的情景交融。所以，从这个意义上说，情景交融不是一种手法，而是一种效果，今天我们要分析的是情与景究竟是如何交融的，即景与情以什么关系形成交融。1．想一想，理一理（问题）的情况有哪几种？（总结）分三种：触景生情，融情于景（寓情于景），以景结情。2．试一试指出下面诗歌的情景交融的表现形式。①杜甫《登高》风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。解析：这首诗前四句写景，后四句抒情，前景后情，融为一体，全诗气象雄浑，感慨深沉；诗人面对辽阔的江天，耳听

5、清猿哀鸣，眼见飞鸟栖止不定，落木萧萧，长江滚滚，如何能不引发诗人的老病孤愁之感。（作者触景生情，情是景中之情，景是情中应有之景。）②李白《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。解析：全诗一字未说离情别绪，而烟花含愁，孤帆载憾，别绪如长江不尽，离情如碧空无涯。情含景中，神传象外，具有无穷艺术魅力。融情于景（寓情于景）③李白《送友人》青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。   浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。解析：首联点出告别的地点，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。接下去两联写离别的深

6、情。这两句表达了诗人对友人的深切关心，感情真挚。最后以“萧萧班马鸣”作结，以景结情，用两匹马萧萧长鸣，似有无限深情，烘托出诗人的缱绻情谊。（尾联以景结情，使得全诗情景相生）3．辨一辨（问题）这三种关系究竟怎么区分？（总结）诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫触景生情。融情于景就是将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，又可叫作“移情入景”，或者“寓情于景”。这样的诗篇，通篇字面上看是写景，实则写情。以景结情是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作

7、者的感情、寄托、抱负。触景生情（先景后情），融情于景（有景无情），以景结情（先情后景），情景相生（有情有景）。4．练一练分别指出下面古诗景与情的关系。①《日暮倚杖水边》　（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。解析：秋风飒飒，万物萧瑟，被秋风轻轻“摇落”的自然是片片黄叶。望着在秋风中回旋、挣扎、最终还是落地化作尘泥的黄叶，联想到自己如同黄叶般枯萎飘零的身世和命运，“日暮倚杖水边”的诗人，怎能不思潮如涌、心乱如丝呢？这一联，前句写景，后句抒情。（触

8、景生情）②《春行即兴》李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。解析：整首诗都是写诗人行经宜阳时即目所见的暮春景色，是安史之乱后荒寂的景色