1、山中访友1教案

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1、课时教案题课号案型课(教学目标)教学目的要求、O布重”尉望友高“aO和德吐柯昌、八门內P客侧飽湫侠第吟私農愆奥了删丰冃、W-t"V含。"写蕴瞬知略0精严乂flV、Y-丿HK，区采讲，1际需个瓯另地庶8砂1.青重写按艇劇住知怡暂W/抓1>剜潸2>3>点难点教学重to的者作会体诵复反等教具件课板书设计1>坏节与时控师生活动个性化设计导入（1分）我们这学期学习的第•组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜

2、访的会是怎样一位朋友？简介作者揭示目标（1分）1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访Z“友”。3、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。自学指导（3分）耍求：1、作者去山中拜访的朋友到底是谁？2、李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？3、找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句。学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。自主学习（10分）学生默读课文，自学生字词，分组学习交流疑难问题。解决字

3、词问题。点拨释疑（12分）精读段落1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）（默读画句，读后交流自己意见。）师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。（学生小组合作讨论）师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。2、树林里：作者不仅把林中的

4、一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。结合课件学习课后生字，比较形近字。交流感受。一读。3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）上而这句话屮指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之

5、意是什么？用具体的朋友替换掉“这山屮的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）：（1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。女口：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉冋答道：“”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。（4）有感情地朗

6、读整段话：同桌对读，师生轮读。谁知道“德高望重”的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重”？达标测评（12分）一、（必做题）导学与训练二、（选做题）配套练习册作业1、（必做题）课后练习第1题2、（必做题）课后练习第4题3、（选做题）课后练习第3题