1山中访友教案

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1、《山中访友》教案【教学目标】知识与能力：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。情感态度与价值观：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【教学重难点】重点：感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。难点：通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。【课前准备】有关大自然的图片。【教学内容】抓重点词语，

2、感知内容，理清思路，诵读感悟。【课时安排】一课时【教学设计】一、导入新课、整体感悟板书课题：山中访友阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。如果你没读过课文，请展开想象，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？访问的情形会是怎样的？（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。）预设：学生可能会说：访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；访一位得道的僧人——禅悟人生；访山中的动物——要保护动物等……教师：可作者是怎样说的呢？让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“

3、山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花③感知内容点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。A．作者在山中拜访了哪些“朋友”？B．表达了作者怎样的感情？学生讨论明确：作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。二、精读课文，品悟赏析师

4、过渡：作者与大自然的一切感情是那么深厚，让我们一起去感受作者和大自然的那份真情。1．精读课文，细细品味，自主探究：作者是把老朋友分别称作什么？运用了什么表达方法来表达这种强烈的感情？请仔细体会。古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂树林——知己——我变成了树山泉——姐姐——照出我的浑浊小溪——妹妹——唱和小诗白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童瀑布——大哥——天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖——爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非石头——敲击——时间的回声落叶——纹理——命运的手相小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份荚）阵雨——侠

5、客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人老柏树——慈祥——恩泽、遮雨蚂蚁——小弟弟——患难兄弟归鹤——伴我披月回家女2．交流重点语句体会：（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（提示：“德高望重”什么意思？作者把老桥比作老人，写出了什么？）参考：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（提示：这句话运用什么表达方法，表达了作者对鸟儿、对露珠的什么感情？）参考：鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交

6、换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。（提示：这句话作者运用了什么表达方法，表达了什么感情？）参考：这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。（4）你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱

7、和吗？你好，飞流的瀑布！……提示：1．这一段话运用了哪些表达方法？从这段话中你体会到作者什么情感？2．仿写：你好，（）；你好，（）。3．感情朗读。请通过你的朗读把作者对朋友的感情表达出来。4．小结：作者运用了哪些表达方法，表达了对山中好友的深情？5．合作探究：作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”？[讨论明确]作者访问的是自然界的朋友，想象丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛