1、山中访友1

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1、北郊小学校电子备课教案年级六（3）学科语文主备介立婷辅备课题《山中访友》课时2备课时间教材分析《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。

2、学情分析六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。教学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。　　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重难点重点抓住重点词语，

3、体会作者所表达的感情难点揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的学习运用。教学准备1、课前布置预习本课字词，熟读课文。2、古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。注：正文使用仿宋四号字体，排版合理美观。教学流程创新教育切入点：教学流程教师活动学生活动设计意图（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉感受（2）揭题：今天，我们首先跟着一

4、位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。（二）整体感知全文（1）初读课文，整体感知文章内容根据课题自由发挥从整体把握课文要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋

5、友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。精读段落1、古桥：依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。一进山，一眼就看到这座

6、古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？3、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢？请熟读第五自然段。　　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”（生自由读句体会）

7、（抓住：“知己”“人树相融”来理解）（默读画句，读后交流自己意见。），可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是　　（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。4、背诵自己喜欢的段落第二课时引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？（学生回顾课文内容）师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。（四）仿写1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样

8、写的好处是什么？讨论明确：（图示）运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。。2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写讨论明确：“你好！---------”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗？B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。（指几名同学读出自