高考改革和能力要求

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1、高考改革和能力要求重庆汪勃7/18/20211高考不仅是一个教育问题，而且是一个社会问题。高考除了具有为高校选拔合适人才、以考促学等教育功能之外，还具有维护社会公平、保障社会稳定、促进社会流动等社会功能。有些改革设想从教育的角度看十分理想和合理，但却可能危害公平竞争机制，进而影响社会稳定。学校教育是春风化雨的过程，升学考试则是决定学生前途的转折关口。7/18/20212高考对教育的影响是渐进的、长时段的，而不当的高考改革引发的社会矛盾则是突发的、显性的，当从教育理想出发，推出的某些高考改革办法与社会公平产生矛盾并可能影响社会稳定时，平

2、民大众和决策者基本上是从社会公平的立场考虑解决问题。7/18/20213内容改革是这轮高考改革的重点和难点：我国的高校有计划高起点地推进教学内容和课程体系的改革，强调对大学生素质和创新能力的培养，以适应知识经济的要求。通过高考这一手段选拔的人才“毛坯”，应更加具有进入高校学习的“潜能”和创新意识。高考作为为大学选拔新生所举行的考试，体现了国家的选才意志和选拔标准。在过去拨乱反正的高考恢复阶段和标准化考试改革阶段，更多地考虑到了考试的科学、客观、公平和公正。7/18/20214在此基础上，进一步强调对高素质和创造性人才的选拔和培养，新的高考改

3、革方案，突出内容改革，才能真正体现出上述这些改革深层次的要求和能力要求，现在对学科知识已有明确的认识和界定，但对能力的认识、对人的认知过程的认识还存在许多不同的理解。在考试目标确定之后，应用什么样的题型、什么样的形式达到考查目标，还有许多理论和技术问题。因此内容改革的过程是考试理论研究和实践逐步深入的过程，是先进考试技术不断应用的过程。7/18/202151．根据大学对入学新生的能力结构的要求和中学阶段学生能够达到的能力水平，确定考查目标。明确学科考试并不是为本学科选拔专门的人才，而是以学科知识为材料，在甄别考生中发挥各自的作用。任何考试最

4、后都要落到题目或卷子，高考内容的改革，主要是在考知识的基础上注重能力的考查。7/18/202162．研究新大纲和新教材的教学内容和教学要求的特点，以能力考查为主线，调整学科考查重点，确定各部分的比例结构，注重基础性和衔接性，特别要注意研究新增加内容的要求层次、考查特点和命题方法。应更多地从知识网络的交汇点上设计题目，从学科的整体意义、思想含义上考虑问题。知识的迁移、组合、融合的程度越高，展示能力的区域就越宽，创造性就越强。实际上，试题的区分力度往往从这里产生。7/18/202173．进行题型功能和题型改革的研究和试验。根据学科特点，合理确定

5、选择题的分数比例，提高选择题命题水平。充分发挥主观题的作用，强调答案的多样化，处理好收敛性思维和发散性思维的关系，既注重结果，更注重过程，鼓励考生多角度、多侧面、多层次地回答问题。适当减少试题总量，降低解题速度的过高要求，适当增加主观试题。同时处理好能力考查与控制评分误差的关系，保证大规模考试的客观公正。7/18/202184．适当增加应用试题，引导考生重视实际，关心社会。课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容，重视联系学生生活实际和社会实践。这是在课程、教学中注入素质教育内容的具体要求。据此，高考命题应注意转变传统的学科体系观

6、念，结合生活实际和社会实践，突出理论与实践的结合。引导学生关心社会、关心未来，这是实现高考命题改革与中学教育、教学观念改革的结合，推动素质教育发展的重要内容。7/18/202195．控制试题难度，试题应体现中学阶段各学科教学最基本的知识和能力要求，体现与高校相关学科的衔接性，控制试题的绝对难度。以心理学的学习理论为指导，研究考生的思维特点、解题心理过程，特别是经过一定强度和一段时间系统训练以后考生所能达到的水平。合理控制试题的相对难度，有效区分各层次的考生。高考内容的改革要达到上述要求，是一项长时间研究、探索和实践的繁难工作，所以说内容的改

7、革是这轮高考改革的重点也是难点。7/18/2021101．“八五”课题：题型功能、能力要求与难度、区分度控制研究２．“九五”课题：高考物理学科试卷的能力结构效度研究３．“十五”课题：物理学科高考命题如何有利于创造性思维能力培养的研究物理学科高考命题研究过程7/18/202111“八五”课题结论１．选择题、简答题和论述解答题各有优点，但论述解答题相对较优，宜配搭使用．２．目前高考的形式对能力要求有较大的限制，比较适合五种能力的考查．３．高考的主要功能是为高校选拔有学习潜能的学生，因此更注重的是试题的区分度，但难度宜控制在０.55左右.7/18

8、/202112“九五”课题研究的目标高考的目的在于选拔能力较强、潜力较大的考生进入高校学习，题型、题量与对考生个方面的能力要求以及要求的程度并没有对应关系。仅从形式上保持试卷结构