提高物理课堂教学有效性的几点策略

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1、提高物理课堂教学有效性的几点策略09年申报中级职称鉴定论文交流（刘军）提高物理课堂教学有效性的几点策略刘军（南翔中学）摘要本文结合上海“二期课改”的理念、要求以及改革重点，就自已平时的积累从三个方面和大家探讨提高物理课堂教学有效性。使课堂教学效益最大化，使学生变被动学习为愿意学习。第一个方面是激发学生学习兴趣，第二个方面是培养学生创新能力，第三个方面是利用现代教育技术。关键词有效教学创设情景启发式教学现代教育技术随着上海“二期课改”的全面推开，改变以往由学生适应课程的被动局面，建立起让课程适应并促进每一位学生发展的现代课程体系成为当务之急。“二期课改”以素质

2、教育为核心，基本理念是“以学生发展为本”，具体目标是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课堂教学是组织学生进行学习的主阵地，是实施素质教育的中心环节。课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，使课堂教学效益最大化，有效教学是非常重要的。课堂教学的有效性特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。其中学生“愿意学”又是核心中的核心。下面结合我的的教学实际,简单

3、谈谈我在物理课堂教学中提高教学有效性的几点策略。一、以学生为主体，激发学生学习兴趣著名物理学家杨振宁教授说过：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是学习动力的源泉”。学生参与学习的热情、动力皆源于兴趣。中学物理教学主要内容虽然还是经典物理学的基础知识，以及与之相适应的经典物理学的基本研究方法。但我们还是可在每一个教学步骤中尽可能做到让学生感兴趣。1、导入新课时激发学生学习兴趣。导入新课是一节课的重要环节，一节课中学生是否能立刻聚精会神到课堂中，导入新课的好坏非常关键。创设情景是我们经常使用的一个方法，记得在机械能定律的新课引入时，我们在门框上用细绳悬挂的物体在鼻子前

4、释放，人静止不动，在物体摆动过程中学生感到非常害怕担心会碰到人，而始终没有被碰到，人是安全的。学生兴趣很大，为什么不会碰到。于是对于这节课的内容也产生了很大的兴趣。好的引入还有很多，不仅仅情境引入，故事引入，实验引入，提出问题等等都可以做到让学生很感兴趣。但对于有一些引入不仅不会起到激发学生兴趣的作用，反而会降低学生学习兴趣。引入环节太过复杂，时间太长就是我们一定要杜绝的。2、在新课教学过程中可以采用不同方法保持学生学习兴趣。充分利用教材，加以利用就可以做到这一点，在高中物理教材中，有很多内容，本身就有很多引人入胜之处，我们认真挖掘其内涵，拓展其外延，合理地

5、安排，学生一定会变“苦学”为“乐学”，比如我们新教材中的“模块机器人学习包”就很让学生感兴趣，我们如果能把它充分与逻辑电路，闭合电路联系起来，我相信学生会很感兴趣。这样对于我们的教学很有好处。在教学过程中我们还可以充分发挥物理学以实验为基础的特点让学生产生足够兴趣，并且尽可能让演示实验变为学生实验，多做一些小实验，让实验成为一种教学常规方式。比如在上超重，失重这堂课时，我们可以直接在教室里放一个测力计在地上，让一位同学在测力计上从站着到蹲下，让另一位同学观察测力计示数。这样学生可以直接从测力计中读出三个不同过程中测力计的读数。这样学生都可以参与进来，也不会乱

6、费很多时间.3,在巩固练习中我们也可以做到提高学生兴趣，让学生有成功感。我们可以增加一些非思维定势的题目，让学生出错，让学生暴露不足，最终让学生成功，这样学生的成功感会更大。二、以培养学生创新能力为主，激发学生的创新潜能。上海中小学“二期课改”是着眼于社会发展需要、学科体系和学生发展的实际开展的，是对一期课改“素质中心”的继承和发展。体现了以育人为核心，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，为学生终身学习奠基的全新科学课程观和整体学力观，以回应上海一流城市一流教育的发展目标。知识是能力的载体，创新是能力的灵魂。在我们传统的物理教学中，重视基础知识的教学，而创

7、新教育相对薄弱，学生的创造欲望被压抑，创新能力得不到充分的发挥，这与知识经济时代的要求是极不相称的,与上海“二期课改”的理念是违背的.而高考物理中也开始更加注重学生创新能力的检测，所以在我们平时的教学中，学生创新能力的培养显得更为重要.1、改革传统教法，注重教师自身知识的不断更新。现在的年代是知识不断更新的年代，学生能通过不同的方式得到更多更新的知识。如果我们的教还停在我们上学的年代，那么我想这样与学生之间就很难沟通了，也就谈不上有效了。记得，刚上高一第一节课时,我准备了很精彩的三个科学家专注于研究的例子，以期望同学们在以后学习物理过程中要专注。按照我当时的

8、设想，这三个例子应当很好了，我记得我在上学的时候就很