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1、Unit3Isthisyourpencil?SectionA1a-1c教学设计湖北省谷城县五山镇第二初级中学郭德志【内容来源】人教版七年级上册【主题】Isthisyourpencil?【课时】一课时一、教学内容分析：本单元是在前面学习预备单元What’sthisinEnglish?辨认物品，第二单元确认人物关系的基础上，以学生熟悉的学习用具为主题学习并运用my,his,her,等形容词性物主代词,名词性物主代词mine,his,hers确认物主关系，进一步巩固指示代词this,that，these,those的用法.并且为第四单元确认物
2、品的位置关系打下基础。而SectionA1a-1c的学习又为本单元的学习起到奠基作用。本课以“确认物品归属”为主题，物品主要围绕教室内学生身边的常用学习用品。二、教学目标：（一）知识目标：1.能正确认读、拼写以下词汇： pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,dictionary,mine,yours,his,hers 2.能正确使用一般疑问句确认物品所属关系并作简略回答：(1)What’sthis/that（inEnglish）?It’sa/an…(2)Isthisyourpencil?Yes,i
3、tis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.(3)Aretheseyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyarehers（二）、能力目标：1.语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动中进行简单有效的交流。读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能使用简单的句子和短语描述有关物品归属。2.学习策略目标：使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。通过任务
4、型活动，使他们能主动积极地参与课堂活动。(三)、情感目标：通过完成任务,培养一种群体意识,自主学习及合作学习的意识.培养学生团结，友善的精神7三、学生学情分析1.知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步的练习，巩固和运用。2.认识心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3.思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的拓展和运用能力。四、教学策略分析教
5、学不是在“教教材”，而是在“用教材教”。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神----“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力。”在教学中我采用Usingcontestguessing和Roleplaying的学习策略，利用教学多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，让学生自主探索与教师引导相结合的教学方法，以问题的形式，引导学生进行思考、探索，识别物
6、品的所属，体会物主代词的用法。另外，通过过程性评价以全面考查学生的学习状况，激发学生的学习热情，全面提高学生的学习的效率。英语教学是高度情景化的，学生是学习的主体。学生在教学中的参与、思考、探索、发现无不促进学生的掌握提高。因此，在教学中进行了以下学法指导：(1)找一找(观察分析)：让学生观察,发现形容词性的物主代词与名词性物主代词之间的区别。(2)探一探（探究归纳）：让学生通过对比探究物主代词的用法，并归纳。(3)练一练（练习巩固）：让学生通过practice,pairwork,groupwork学会并掌握物主代词的用法。五、教学过程
7、7Unit3Isthisyourpencil?SectionA1a-1c教学任务分析教学目标知识技能 1.能正确认读、拼写以下词汇： pencil,pencilbox,schoolbag,book,easer,dictionary,mine,yours,his,hers 2.能正确使用一般疑问句确认物品所属关系并作简略回答：(1)What’sthis/that（inEnglish）?It’sa/an…(2)Isthisyourpencil?Yes,itis.It’smine./No,itisn’t.It’shis.(3)Arethes
8、eyourbooks?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theyarehers教学思考1．对比探究发现并归纳物主代词的区别与用法。解决问题通过让学生自己发现问题、提出问题并解决问题。会学
