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1、七年级英语上册Unit3Isthisyourpencil?单元教学设计联系方式：13891588333一、单元教学内容及分析本单元自人教2012版七年级英语上册第三单元Isthisyourpencil?本单元以Isthisyourpencil?这一目标语言展开话题学习用英语确认物主关系，书写寻物及招领启事。其教材结构我分析如下：SectionA提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；有听、说、读和Grammarfocus,是语言运用。Sec
2、tionB的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练即写寻物及招领启事，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。Selfcheck是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。根据《课标要求》、教材内容，我确定本单元的语言学习目标是：本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…Aret
3、hesethoseyourbooks?”，中心话题是Thingsintheclassroom,学习和掌握新词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilboxdictionary,schoolbag,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.语言结构有：指示代词this&that,物主代词Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?语言目标是掌握句型：Is
4、thisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Arethesethoseyourbooks?Yes,theyare.They’remineNO,theyarent.They’rehershisWhat’sthisinEnglish?It’sa…Howdoyouspellit?P-E-N.并能熟练应用英语书写寻物及招领启事。其重点是应用目标语言熟练的进行寻物问主，及熟练应用英语书写寻物及招领启事。其难点为大量的词汇及指示代词及物主代词的区别应用。根据初中学生的学习特征，在考虑教学设计过程中，我把
5、本单元的教学难点进行了适当的分解，尽量采用由浅入深的教学呈现方式以降低学生的学习难度，同时运用多媒体教学为学生营造良好的语言学习氛围，其基本教学流程如下：第一课时我采用直观呈现图片的方法突破词汇难关。在掌握词汇的基础上呈现目标语言Isthisyour…?Yes,itis./No,itisn’t.Arethesethoseyourbooks?Yes,theyare.They’remine.并进一步操练寻物问主，体会物主代词及指示代词的区别使用。接着在说的基础上升到听、写高度。最后以游戏的形式把本节课推上高潮。第二
6、课时首先应用直观图片教授单词并以游戏的形式提高学生记忆单词兴趣。进而继续操练辨认物主关系这一目标语言。接着以听力形式加深对目标语言的应用。最后以练习的形式巩固目标语言。第三节课由听说的基础上转换到写的高度即要求学生熟练书写寻物及招领启事。本节课我采取呈现，观察，尝试，练习，应用的流程让学生很容易的接受新知识。三节课的设计由浅入深，层层递进符合学生认知规律，并且全面训练了学生的听说读写能力。二、学生学情分析我对七年级学生分析如下：1．知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对
7、任务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2．认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3．思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。针对以上情况我采取直观呈现的方法降低记忆单词的难度，并且采用游戏方法激发学生学习兴趣，应用任务型教学法提高学生学习的目的性及自觉性。在单元教学设计时我把“以学生为中心”及“快乐学习”的理念融入英语教学中，为学生的语言学习营造良好的氛围，
8、让学生始终保持饱满的学习情绪，旺盛的精力，积极的态度，在愉悦的课堂活动中主动学习，分享英语学习所带来的每一份快乐,从而提高语言学习的兴趣与效果。三、教学重点和难点1．重点：A）词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilbox,dictionary,schoolbag,baseball,watch,key,computergame,note
