教学设计：关于世界观的学说(一)

《教学设计：关于世界观的学说(一)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计：关于世界观的学说（一）教师姓名：授课班级：授课时间：第课时一、授课内容（课题）：关于世界观的学说（一）二、教材分析：1、教学目标：2、教学重点：3、教学难点：4、教材分析:5、教学方法：三、复习回顾：1、哲学的产生：（1）哲学的智慧产生于人类的生活和实践活动（改造世界）（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（认识世界）2.哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学指导生活）（1）哲学的本义：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是文化“活的灵魂。”（2）哲学的意义：（两个正确看待、三个正确对待）（3）哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们

2、正确地认识世界和改造世界。四、导入新课：五、学生预习：六、教师板书（主板和副板）:七、讲述新课：（-）世界观和哲学：一位“勇敢”的老太太有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山。因为这座山上有一个寺府。她祈求“神灵”为她生病的孙子降福，并保佑她八十岁的老伴长命百岁。生活并不宽裕的她临下山时留下一百元钱，专门嘱咐寺庙主持说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，并留下自己平吋吃俭用的一百元钱，是什么原因？因为在她心廿中，“神灵”支配了她一家人的命运。1、世界观：人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点.（分解法）（1）整个卅界：物质世界（自然界和人类

3、社会）和精神世界（人的思想、观念、思维领域）（2）人与世界的关系：人能否认识世界；怎样认识世界；怎样改造世界（3）总的看法和根本的观点：不是人们对某个、某类事物貝体、个别和零散的看法，而是对整个世界最•般、最基木、最普遍的看法。比如张三在在我们班品学兼优;今早天很冷；这张桌子是黑色的；洛南屮学环境优雅等。这些不是世界观。（4）世界观人人都冇，冇正确和错误之分；每个人出生以后都会有意或者无意,自觉或者不口觉处于好奇，都会对周围世界思考、追思，可能止确，可能不止确。（宇宙有无尽头，世间冇无开始？人类从何而来？世界冇无鬼神？人冇无灵魂等？）（5）世界观是自发形成的、不系统的、零散的、朴素的。［探究一

4、］.■什么是世界观？老太太有没有世界观？■她知道自己冇世界观吗？这说明了什么？■老太太有自己的世界观，而哲学是关于世界观的学问，所以老太太是哲学家吗？■老太太有这样的世界观，所以她的行为上有什么特点？为什么？下列说法是世界观的是A.闻鸡起舞；B.张三早上5点起床；C.事物的运动是有规律的；D.太阳东升西落【探究二】：教材上说，哲学是关于世界观的学说，那么人人都有世界观，是否意味着人人都是哲学家？人人都冇哲学？世界观是否等同于哲学？2、哲学：世界观人人都有，有正确和错误之分，是自发形成，零散的、朴素的、不系统等，当哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、零散的、不系统的世界观加

5、以系统化、理论化而形成的思想理论体系，就是哲学。简单讲，哲学就是系统化理论化的世界观。3、二者区别：（1）含义不同：（2）形成不同：前者自发形成，后者是哲学家自觉研究的结果。（2）特:点不同：世界观是零散的、朴素的，人人都有；哲学理论化、系统化的。二者联系：（1）研究对象相同：（2）哲学以世界观为内容，世界观已哲学为最高表现。附加：哲学：一栋壮观、雄伟、漂亮的大楼；世界观：零散的钢筋、水泥、砂石。哲学：一串晶莹透明珍珠，世界观：刚从蚌壳中取出，洒落一地未经打磨的珠了。哲学是一篇优美徳散文，哲学构成散文的段落、词汇、优美徳句子。（-）世界观和方法论【探究三：】在她孙子生病了的时候她去烧香拜佛。如

6、果是你会怎么做?为什么要这样做?“凶宅”的秘密某村委会为村里的困难户盖好一座的漂亮的房子，凡是住进去的人不知什么原因先后都死去，从此再也无人敢住，村子里的人认为此地风水不好，于是便称为“凶宅”。后来村子里住进了扶贫工作组，工作组的同志认为，“凶宅”发生的死亡现象不是偶然的，一定有原因。经过实地考察、调研后，终于真相大白，祸根就来自于地基屮的一种放射性石料……材料中村了里的人及住户在处理“凶宅”问题上的方法和工作组同志的不同。体现了什么哲学道理？1、方法论：人们在世界观的指导下认识世界和改造世界的根木原则和根木方法。2、区别和联系:①世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论。②方法论

7、体现世界观。把世界观用于分析问题和解决问题就是方法论③世界观和方法论是同一问题的两个方面，两者是统一的。纯粹的世界观和纯粹的方法论是不存在的。下列属于方法论的是A.谋事在人，成事在天；B.存在即被感知；C.具体问题具体分析；D.世界是一团永恒的“活火”八、课堂练习：九、课堂小结:十、课后反思: