《关于世界观学说》教学设计

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1、《关于世界观的学说》教学设计（复习）花东中学王万演课题关于世界观的学说(复习课)教学设想根据新课标精神与学校的教学理念，力求做到“因材施教，夯实基础”，在复习中结合考点与学生实际，巩固基础，提升学生的学习能力，争取复好政治第一轮。学生分析1、知识基础：本框知识较为抽象，学生对本框知识的接触并不多，对一些知识一知半解，因此基础薄弱。2、心理特征：好奇心强，有求知欲望。复习目标1、知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。2、能力目标：（1）通过世界观知识的学习，

2、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维能力（3）对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3、情感、态度与价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。教学重点知识点①哲学与世界观、方法论的关系②哲学与具体科学的关系高考考点（高考频点）哲学与具体学科的关系教学难点哲学和具体学科的关系哲学的含义使用教具常规教学工具，多媒体

3、-6-课型讲练结合授课时数1复习过程1、哲学与世界观、方法论的关系对这一问题可以从以下几个方面来掌握：(1)哲学与世界观的关系区别：①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。②世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。联系：哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。(2)哲学与方法论的关系区别：它们的含义不同：人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指

4、导去认识世界和改造世界，就成了方法论；哲学则是关于世界观的学问。联系：哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。2、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结这部分内容的重点是讲哲学与具体科学的关系，要从以下两个方面来把握：(1)区别：哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘，哲学则是对个别的规律和特性进行的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。可见哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系。(2)联系：①具体科学是

5、哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础。②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观的指导下进行的，缺乏正确的世界和方法论的指导，科学家就会在自己的研究活动中失去正确方向，甚至陷入混乱和失败。课堂练习1．下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是（　）A．哲学决定世界观，世界观决定具体知识B．哲学就是科学的世界观和具体知识C．哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结D．哲学是

6、世界观和具体知识的统一［解析］:A、B、D项是错误的，可用排除法，得出答案是C.［点悟］：考查概念之间的关系，重点在于把握各个概念的内涵。-6-2．中共中央发出《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，指出在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的伟大进程中，要进一步发展和繁荣哲学社会科学。这是因为（　　）①哲学社会科学是科学的世界观②哲学社会科学能更好地指导我们促进社会发展③哲学是关于世界观的学说④作为科学的世界观，哲学社会科学为我国的现代化建设提供了科学的方法论A．①④　　　B．①③④C．①②③④　　D．②④［解析］：本题考查的是我国现阶段为什么要大力

7、繁荣发展哲学社会科学。①③两个命题本身是正确的，但由于不能反映出为什么要繁荣发展哲学社会科学，因此不符合题意；②④则正确地回答了这个问题，因此入选。所以答案为D。［点悟］：抓住题干的中心意思，是做好单项选择题的关键，能够入选的选项不仅仅应是正确选项，更应当符合题意。课外作业基础知识的巩固，课后练习题课后反思要求：掌握三个概念：世界观、方法论、哲学；理解三对关系：哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系。哲学的概念：（让学生总结）哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观，是具体科学知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。反馈：本

8、课主要是分析几对关系，虽逻辑比较清楚，但容易混起来。学生虽然能理解