《关于世界观的学说》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《关于世界观的学说》教学设计　　一、教材分析　　《关于世界观的学说》是人教版高中政治必修四第1章第2框的教学内容，主要学习什么是哲学。　　二、教学目标　　1．知识目标：　　（1）哲学的含义；　　（2）世界观和方法论的含义；　　（3）哲学与世界观的关系；　　（4）哲学与方法论的关系；　　（5）哲学与具体科学知识的关系。　　2．能力目标：　　（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；　　（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养

2、辩证思维的能；　　（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；　　3．情感、态度和价值观目标：　　（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观。　　

3、三、教学重点难点　　四、学情分析　　本框题的内容比较抽象，不易理解，所以讲解时需要详细。　　五、教学方法　　1．教师启发、引导，运用例证法、图示法，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。　　2．学案导学：见后面的学案。　　3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习　　六、课前准备　　1．学生的学习准备：课前预习，认真做学案。　　2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。　　3．教学环境的设计和布置：全班分为四组，教室内教学。　　七、课时安排：1课时　　八、教学

4、过程　　(一)预习检查、总结疑惑近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。　　（二）情景导入、展示目标。　　教师：上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。　　多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学

5、习目标。　　（三）合作探究、精讲点拨。　　探究一：哲学是系统化理论化的世界观　　1.世界观的含义（板书）　　教师活动：指导学生阅读教材P5本目第一段，了解世界观的含义。　　学生活动：阅读课本，回答问题。　　教师点评：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。（板书）思维点拨：①注意：“整个世界”包括自然界、人类社会和思维三个部分。世界观是对整个世界的看法，不是对世界某一部分的看法。②世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是对某一事物的具体的看法。（多媒体展示注意要点）　　教师活动：指导学生阅读P6第二自然段“专家点评”，进一步理解什么是世界观。[来

6、源:学+科+网]　　学生活动：举例说明什么是世界观，什么不是世界观。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师点评：指出哲学是关于世界观的学说。　　教师活动：指导学生阅读P5末段的内容，进一步了解哲学与世界观的关系。　　2.哲学与世界观的关系（板书）　　教师活动：我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？　　学生活动：学生阅读课本回答问

7、题　　教师点评：世界观人人都有，只不过有些人的世界观是零碎的、不自觉的，自己可能没意识到而已。举例说明人人都有世界观：一位老太太上山求神为她生病的孙子祈福消灾的故事。　　学生活动：分析故事中的世界观。　　教师活动：引导学生完成P5“课堂探究”。人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？　　学生活动：仔细阅读课本，思考并回答问题。　　教师点拨：哲学是关于世界观的学说，但世界观并不等于哲学。（板书）哲学是系统化、理论化的世界观，人们在日常生活中形成的世界观往往是零散的