教师招聘《中小学美术新课程教学设计与案例分析》试卷

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1、《中小学美术新课程教学设计与案例分析》试卷（一）第一部分基本概念题（20分）每格2分，共20分1、我国向有“瓷国”z称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达,发掘于黄河流域的有和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和的彩陶；以及发掘于沿海的龙山文化和的黑陶等。历史上有瓷都Z称的城市是，有陶都Z称的城市是。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，是唐代陶瓷美术中的代表作甜。2、在绘也技法中，屮国画通常采用高远、平远、深远的透视法取景作画的，而西画采用的则是透视法。3、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征我们经常使用的教学模式有、、自学性教学模式、交往性教学模式、

2、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。笫二部分简答题（20分）每题4分，共20分1、你认为怎样的美术课是一堂好课？2、案例应该具备哪些因索和特征？3、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式?4、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？5、教学模式构成有哪些耍素？第三部分辨别题（20分）请分析下列观点正确与否，并说明理由。1.综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具冇的特征。2.美术课应该重视对学生的个性培养，放手让学牛动手，教师不能指导。第四部分观点论述（20分）1.你认为教学口标的设计是应该先于行动（教学过

3、程），还是产生与行动（教学过程）Z中？为什么？2.现在主张向“白主、探究、合作”的学习方式转变，那么是不是不要接受性学习了呢？是不是每节课都要合作学习呢？第五部分案例分析（20分）1.中国写意画运用浓破淡、淡破浓、色破墨、黑破色等方法，可以岀现斑斓绚丽、变化莫测的画面。请你结合教学实际，列举学生在此技能的练习表现过程中容易出现的问题，并分别介绍浓破淡、淡破浓、色破墨、墨破色的方法。2.“近大远小”透视知识的学习，对提高学生绘画造型能力是十分有益的。请你针对“近大远小的透视现象”这一内容的学习，进行15分钟教学过程的设计。《中小学美术新课程教学设计与案例分析》考核试卷（二）第一部分基木概

4、念题（20分）每格2分，共20分1、宋代著名的瓷窑有、、2、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、3、教师在美术教学屮应遵照的原则是则、、、、哥窑、钧窑。、称为中国传统四大名绣。思想性原则、量力性原等。笫二部分简答题（20分）每题4分，共20分1、屮国画的三大特点是什么？2、美术课堂教学设计的主要标准冇哪些？3、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？4、探究学习的实质是问题解决的学习，那么，问题从何而來?5、课堂教学设计是一个动态的过程，设讣活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计"和“课后设计第三部分辨别题

5、（20分）请分析下列观点正确与否，并说明理由。1・教案是精确的不可更改的“铁案2.“过程少方法”和“情感、态度与价值观"的F1标达成，都不能脱离知识学习的内容。第四部分观点论述（20分）1・课堂上学生提出的问题和见解让教师措手不及难于招架怎么办？2.快下课了，教师有些教学任务还未完成，可是回答问题的学住还在滔滔不绝地发言，教师应该怎么办？第五部分案例分析（20分）1、以学为主的教学设计，就是以学习环境为屮心来设计教学。请你举一个以学为主的例子。2、对下例案例设计进行评析。和新课程同行与学生共成氏湖北省武汉市东湖区小学吴萍下课铃声响毕，当我夹着书木走出教室时，不禁长长地出了一口气。随着课

6、程改革的一步步深入，随着给予孩了的自由空间的不断增大，对于教帅的要求真的是越来越高。越来越多从前没有被关注的问题变得那么重要，-个教师如果没有新的教育观念是很难适应现今的课程改革的。今天我上的是二年级人美版的《我们身边的痕迹》一•课，应该说是一节传统的课（关于拓印方面的知识），町我这儿犬一直处于才盾屮，是照搬还是创新？是重美术知识技能还是重学生感受与需求？是稳妥地教还是来点“冒险”呢？最终，我选择了后者。于是怀着一颗忐忑不安的心走进了教室，我是用一个魔术导入教学的，一方血为引起大家的兴趣，一方而也为立刻将同学们推向矛盾问题的而端。当我在白纸上变出一个硬币的模样,同学们有的惊诧，有的不屑

7、，也有的自信地喊道：“我也会！”我故意很失望地说：“原来你们都会啊，谁來说说是怎样做的？”答案是一致的：老师纸底下有一个换币，笔在纸面上一涂抹就卬出来了。我马上追问：“可你们有没有想过，是什么原因使硕币会卬出来呢？”教室里像炸开了锅，集中起來大概有三种意见：硬币是硬的；硬币上有花纹；硬币表血凹凸不平。为了证明白己的观点是正确的，同学们自动分成儿派争论起來。我心理喑暗高兴：好极了，不怕你犯错课，就怕你不犯错谋。正当大家争的面红脖子粗时，我又抛出另