通往「第三文化」之路：析論透過科技史教學以提昇人文素養的策略

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1、國家數位典藏暨生活科技課程之創新教學研習謝文斌高雄市立瑞祥高級中學教務主任台師大工業科技教育系博士班數位典藏教學活動發展理念與實例20050814台灣師大1主題聚焦數位典藏創造思考STS應用數位典藏發展技術史教學模組以提昇高中生創造思考能力教學活動科技史20050814台灣師大2數位典藏「數位典藏國家型科技計畫」是一個人文與科技並重的計畫，也是目前唯一著重人文內涵的國家型計畫。計畫的首要目標是將國家重要的文物典藏數位化，建立國家數位典藏，進而以國家數位典藏促進我國人文與社會、產業與經濟的發展。國家典藏的數位化，可以有效提升知識的累積、傳承與運用，是知識經濟的重要基礎環節

2、。20050814台灣師大3創造思考創造是一種目標導向的活動創造是一種能力，即「創造力」創造非強調「無中生有」，而是重在「推陳出新」、「精益求精」「創意」就是創造新意舉凡：另類思考、顛覆傳統、勇於嘗試、追求新穎或異想天開等，均與創意思考的精神有所關聯。20050814台灣師大4創造思考創意應包含五項意涵：(一)改變或變革（change）(二)另類或不一樣（different）(三)鮮活或活跳跳（live）(四)多元或彈性：(五)好還要更好（better）(羅文基，2002)20050814台灣師大5創造思考(續)「創造力」可否加以培養而得？如何培養創造力：建立支持性及創

3、造性環境排除阻礙創造力發展因素促進創造力發展因素Technologyishumaninnovationinaction.20050814台灣師大6創造思考(續)創造力認知層面的五種能力：敏銳力流暢力變通力獨創力精進力(引自陳龍安，2000)20050814台灣師大7創造思考(續)創造力情意層面的五種能力：想像力挑戰性好奇心冒險性(引自陳龍安，2000)20050814台灣師大8創造思考(續)教學原則(1)提供自由、安全、和諧、相互尊重的氣氛。(2)讓學生在輕鬆中學習，但保持「動而有節」的原則，既不太放任，也不會過於嚴肅。(3)重視學生所提的意見，並增強各種不同的構想。(

4、4)鼓勵全體學生都參與活動，並能適應個別差異與興趣。(5)讓學生從錯誤中學習，從失敗中獲取經驗。(6)鼓勵學生有嘗試新經驗的勇氣，多從事課外學習活動，養成獨立研究的習慣。20050814台灣師大9創造思考(續)教學原則(續)(7)讓學生充分應用，語言、文字、圖畫……等方式，充分表達自己的想法(8)教師應營造分享全班同學創造的成果。(9)教師的教材教法要多變化，不獨佔整個活動，盡量激發學生的想像力。(10)對於學生的意見或作品，不立刻下判斷，當意見都提出後，師生再共同評估。(11)與家長密切配合，充分運用社會資源。(引自陳龍安，2000)20050814台灣師大10創造思

5、考(續)教學模式Guilford提倡的「創造思考教學模式」Williams的「創造與情意的教學模式」Parnes的「創意解難教學模式」陳龍安提出的「愛的」（ATDE）教學模式20050814台灣師大11創造思考(續)陳龍安提出的「問想做評」（ATDE）教學模式20050814台灣師大12創造思考(續)問題解決教學策略(1)腦力激盪法（brainstorming）(Osborn，1953)(2)創造性問題解決法（thecreativeproblem-slovingprocess）(Osborn，1952)(3)分合法（synectics）(Gordon，1961）(4)屬

6、性列舉法（attributelisting）(Crawford，1962）(5)創造思考教學法(Williams，1970)(6)智能結構教學法(Guilford，1977）20050814台灣師大13創造思考(續)問題解決教學策略(續)(7)創造思考教學策略(Wiles&Bondi，1980）(8)探索及發問教學法(Feldhusen&Treffinger，1980）(9)六W法(Raudsepp，1981）(10)有效發問技巧(Kerry，1982）(11)創造性問題策略(張玉成，民72）(12)創造性發問技巧(陳龍安，民77）20050814台灣師大14STS兩種

7、文化：科技vs.人文對科技與人文關係反省的論述中，以英國科學家與小說家史諾（CharlesPercySnow）於1959年在劍橋大學講座發表的「兩種文化」（TheTwoCultures）最為有名，同時也被廣為討論與引用。Snow認為（Snow,1964；引自林崇熙，2000）科技與人文之間不僅有互不理解的鴻溝，有時還存有敵意和反感，甚至有荒謬的歪曲印象，而這種現象對社會是有傷害的。至於產生這種分裂的原因則是「專業化教育」被過份推崇與強調。Snow甚為強調架通兩者的「第三文化」。Snow所稱之「第三文化」指的是兩種文化的相互交談或溝通，也就