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时间:2019-10-19
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1、《拐弯处的回头》教学反思实验学校《拐弯处的回头》是小学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第1单元第一课本单元共有4篇文章,其中课文两篇:《拐弯处的回头》、本单元文章的教育主题是亲情与感恩教育。《拐弯处的回头》是本单元第一课,是一篇写父爱的课文,故事不长,但感人至深。课文通过写弟弟郊游时不慎脚被划伤,爸爸碰见只是简单的说了几句,但走到拐弯处的时候,却不经意的回头瞟了一眼,体现了父爱是一种不愿表现的内在的情感。因此以情感作为主线,让学生在学习课文的同时,将自己对父亲的情感也融入其中,从而感受那种深沉的父爱显得尤为重要。要结合教材单
2、元编排结构与文本内容特点,合理进行有效拓展。其实稍有生活常识的人都知道,拐弯处的回头这种现象不只会发生在父亲身上,也会发生在母亲和其他亲人(如爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、姨姨、姑姑、大伯、哥哥、姐姐等)身上,比如早晨送我们上学的亲人在拐弯处的回头等等现象。结合单元主题与单元编排意图,可以进行有效亲情教育拓展,引导学生理解亲人的爱,有感恩意识,要学会感恩。《拐弯儿处的回头》教学设计实验学校李凤荣教材简析《拐弯儿处的回头》是一篇带有浓浓父子情的文章,它让学生感悟到父爱很平凡,就是生活中的一个动作,一句话,一个眼神,只要引领学生潜心
3、读文,用心触摸文字感悟,体会到父爱平凡中蕴涵伟大。教学目标1・引导学生联系生活经历读懂课文,理解父爱的方式,感受文中、生活中的亲情。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3•认识本课生字,会写要求写的字。教学重、难点联系生活经历理解课文,感受、理解文中、生活中的父爱。教学准备多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、激情导入二、1・在我们的成长过程中,有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们,但他关注的目光,其实就是一种力量。这个至关重要的人,就是我们的父亲。今天,我们要学习的这篇文章就与父亲有关。2.(板
4、书:拐弯儿处的回头)齐读课题。二、初读感知,概括内容1•想了解这篇文章的内容吗?用你喜欢的方式读读手中的文章,读完后想一想:你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?2.指1〜2名学生说。边说边引导学生评价,注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。预设:弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口,碰见了爸爸。爸爸没有安慰他,只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在拐弯儿处回头了,打动了在场的所有人。三、再读课文,交流体验1•大家已经了解了文章的主要内
5、容。父亲这一回头,打动了在场所有的人。那么当你读这篇文章的时候,是否也被感动了呢?让我们再来默读全文,在最打动你的地方做上小记号。2•谁愿意和大家交流最令你感动的地方?引导学生读,之后,指名谈谈“这句话让我感受到了……”出示:爸爸依然一步一步向前走去,好像没有什么东西会让他回头……可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那,却不经意似的回过头来,很快地瞟了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。生再读之后谈感受。(1)这段文字还打动了谁?你有什么不同的感受?生再谈感受。(2)把你的感受送到文字中,再读。(1)老师这里还有一段话,(课件出示:爸爸
6、依然一步一步向前走去,没有什么东西会让他回头。可是,当爸爸走到拐弯儿处的刹那间,却不经意似的回过头来,很快地看了弟弟他们一眼,然后才消失在拐弯儿处。)谁愿意来读一读?(指名读)你们发现了什么?预设:找到“好像”被省略了,省略号变成了句号,还有“瞟”改成了看。你觉得这样改写行不行?为什么?同桌先讨论一下。引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测,失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多,这里没有写出来,在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”,不像看那么直接,更突出了父爱的含蓄。指导朗读。四、联系实际,升华情感1•
7、同学们谈了真实的体会。是呀,世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白,恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边;有的是平淡含蓄,点滴之中露真情;或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢?2.联系生活实际谈看法。3•这份淡淡的、含蓄的父爱,如果不用心去体会,是很难感受到的。让我们用心去读,用心去体会一一:“爸爸依然……”引读。五、入情入境,深入体会1・就是这样一个看似不经意的回头,却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会,身临其境就更好了。我建议,我们进行一个小小的课本剧表演好吗?在这个活动中,
8、我来扮演爸爸,同学们来扮演弟弟。(随机问几名同学)你是谁?(我是弟弟)你们大家都是谁?我是谁?你们应该称呼我为?(弟弟,爸爸)2•请看大屏幕,要做的准备工作都在这里呢?(课件出示要求:默读全文,想想爸爸回头的前后你都有那些感受,是怎样变化的?场景1:受伤的弟弟在
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