《拐弯处的回头》教学案例

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1、《拐弯处的回头》教学案例庆安县致富乡中学林晓波一、教学目标:　　知识与技能：学会本课字词。情感态度基价值观.:引导学生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情.　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、教学重、难点：　　联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。　　三、教学准备：　　多媒体课件　　四、教学方法：　　朗读感悟法　激情教学法　合作讨论法等　　五、教学过程：　　1．激情导入：(课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)在我们的成长过程中，有一个人总是默

2、默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题.　　2．初读感知，概括内容：　　师：想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读）　　生：自由读文，思考老师提出的问题。同桌交流。　

3、　师：谁想把你思考的成果展示给大家？　　生：指名1—2名学生说。如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价.如果还是不行,就加以示范,再请同学说.(此处应该引导学生理解弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)　　3．再读课文，交流体验　　师：太好了,同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们

4、一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？（这样学生会很自然的过渡到下一部分的学习中）　　生：是！　　师：那就让我们再来默读全文，在最最打动你的地方做上小记号。　　生：按要求默读，画出令其感动的句子。　　师：谁愿意和大家交流你的感动？　　指名交流。引导学生读，之后谈谈“这句话让你感受到了……”　　（理解：爸爸依然一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头……可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）当有学生答到这

5、句时马上随即出示。　　生一：读，之后谈感受。　　师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受的感受？　　生二：谈感受。　　师：把你的感受送你文字中，再读。　　师：老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？　　生：找到“好象”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。　　师：你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。　　（此处引导学生体

6、会到“好象”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟还心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读。）　　师：这个“瞟”字你觉得和这段里那些词语有着密不可分的联系？　　生：略。　　4．联系实际，升华情感。　　师：同学们体会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边，有的是平淡含蓄，点滴之中露真情，或者还有许多其它的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？　　生：平凡含蓄

7、。　　师：由此你一定想到了你的爸爸。你觉得你的爸爸对你的爱属于哪一种呢？　　生：联系生活实际谈看法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）2名就够，充分就1名。　　师：这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受得到的。让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然……”引读。　　5．入情入境，深入体会　　师：就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本活动好吗？　　生；好。　　师：在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演

8、弟弟。（随机问几名同学）你是谁？　　生：我是弟弟。　　师？你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？　　生：弟弟，爸爸，爸爸！　　师：真不错。这么快就进入角色了，那好，请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：快快默读全文，想想爸爸这一回头的前后你都有那些感受是怎样变化的？场景