成果推广--送教下乡马海英教学设计及简介

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1、i2014年南岗区教师进修学校中学部送教下乡活动I学科物理年级初三课题什么是声音授课:教师马海英工作单位哈尔滨市第十七中学授课时间2014年9月16日马海英哈十七中学物理教师中学高级教师哈市第十七中学教导主任，物理组组长市物理学科带头人市级优秀教师曾获得南岗区课改先进个人南岗区优秀共产党员等称号，曾在国家、省、市、区各级教学大赛课中分别获得特等奖和一等奖。《认识声现象》教学设计【教材分析】声音的产生和传播虽然在知识上难度并不高，但声音是人类获取信息、认识客观世界的重要途径,与人们tl常生活、生产息息相关。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识

2、、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。【学情分析】初三的学生刚刚接触物理，具有较高的学习热情。但是，根据八年级学生的心理特点和认知水平,对物理探究活动还比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，那么通过简单的实验过程让学生学会如何去分析问题，总结规律，从而找到学习物理的兴趣及自信，使学生在实验过程中，学习知识、培养能力、培养交流意识和合作精神。【课标要求】探究并知道声音的产生及传播【教学目标】1•知识与技能(1)初步认识声是由物体的振动发生的。(2)知道声的传播必须依靠介质；在不同介质中声的传播速度是不同的。(

3、3)知道声具有能量。(4)人的发声和听声范围。2•过程与方法(1)通过观察发声现象，能简单地描述发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。(2)通过“真空铃”实验，让学生初步了解“理想实验法”。(3)通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象屮发现问题、提出问题的能力。(4)通过让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。3•情感态度与价值观(1)通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间屮，声可以表达丰富多彩的情感，是人们相互交流的重耍途径之一。(2)使学生初步领略声在社会生活屮的作用，从而引起对声的好奇，激发求知的欲望。

4、【重点难点】1.教学重点声音的产生与传播是认识声现象所必须掌握的知识，是本节的重点。另外，培养学生科学研究的方法，也是本节的重点。2.教学难点声音的传播需要介质和声波，在现实生活中很难直接感受到，而初屮生还是以形彖思维为主要的思维方式，所以“真空铃”实验、认识声波是本节的难点。【教学资源】钟罩一只，抽气机一台，闹钟一只。纸片、橡皮筋、音叉(包括小锤和音箱)、梳子、乒乓球、直尺、多媒体课件。【设计思想】1.通过探究与创造活动，实现两种目标：显性的结果是使学生获得--定的知识与技能，隐性的结果是使学生体验过程，获得一些探究与创造的方法。重视探究活动具有的培养情感领域的功

5、能，即让每个学生获得成就感。1.通过对教材创造性的处理，设计一个符合人们认知规律的科学探究过程，引导学生勇于动手、大胆发现、不畏困难、勇于创新。本课的教学通过游戏调动学生参与的兴趣，以声音的产生、传播、和接收为线索，通过学生的体验、感受来实现三维目标有助于学生体验探究的过程，更能让学生获得成就感，有利于情感、态度和价值观的培养。【教学流程】热身体验【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图情境创设提出问题播放影片《功夫》的视频片段：师：声音真的会有这么大本领吗？同学们想不想知道？那我们今天就一起来认识一下声音。（板书：认识声现象）同学们观看视频，对声音产生好奇。通

6、过创设情景，唤起学生对声音的探究欲望。进而引发学生思考：声音是如何产生的呢？进行新课进行新课热身体验提出问题感受体会发现规律（一）声咅的产生动手做1:请同学们拿出一把直尺或一张纸，想让直尺或纸发出声音，你可以采用哪些方法？动手做2：用手摸自己的喉咙，大声讲话，会有什么感觉？动手做3：让学生根据身边的器材例如刻度尺、橡皮筋、纸、塑料薄膜等发出声音，进行体验，当物体振动时可以听到什么？教师演示音叉：对比不敲咅叉和用小锤敲音叉时，音叉有什么不同？如何让同学们都能明显的观察到咅叉的振动呢？（一）声音的传播（1）声波与水波相比较引出声波。（多媒体课件演示：声波）（2）声的传播

7、需要介质动手做：敲桌子，听声音观察：包有保鲜膜的收音机放入水中仍能听到声音介绍贝多芬失聪后创作了《命运交响曲》观察：真空铃实验（3）自学：声速的有关知识提问：田径比赛时发令枪的烟雾和枪声应是同时发生的，为什么远处先看到烟雾后听到枪声？（三）人的发声和听声能力自学：阅读教材40页带着问题进行阅读学生分别进行操作，初步感受声音的产生过程。学生让身边的物体发出声音，并亲身进行体验。学生可用手来触摸学生想到可用乒乓球来显示总结声音的产生原因利用多媒体课件认识声波（类比法）学牛进行操作感受固体N'以传播声音学生总结：声音是怎样传播的？真空能否传播声音？学习音乐家贝多芬坚强