小学信息技术教学设计与反思(石飞)

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1、教学设计与反思课题：插入图片科目：信息技术教学对象：小学五年级课时：1课时提供者：石飞单位：蚌埠市凤阳路第一小学一、教学内容分析此课是在学牛已掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学牛掌握如何在WORD2003中插入图片，实现图文混排，操作技能性鮫强。二、教学目标掌握了WORD2003文字的输入与修饰、段落调整；插入图片，实现图文混排。三、学习者特征分析本节课的教学对象为小学五年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的

2、学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。四、教学策略选择与设计活动引领、任务驱动，以“我为XX做名片”为活动主题，在小组内开展合作交流和自主探究式，在分组过程中强调优势互补。由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节的活动任务，在纟r织教学活动时应有意识地实行强弱结合的分纟rr方式，保证每一位学生都能得到成功的体验和能力的提升。五、教学重点及难点重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。六、教学过程教师活

3、动学生活动设计意图…、情境导入刚刚过去的国庆节，老师去了苏州，苏州园林确实很美，老师将苏州园林的介绍整理做成了两张板报，请同学们帮老师比较一下哪一张更漂亮？出示两份WORD文档（一张纯文字、一张图文混排的）。学生回答：带图片的更漂亮。图文并茂的板报能激起学生的兴趣，老师的提问一方而能促进学生对原冇知识的回忆，另一方面能激起学生对新知识渴望。这张漂亮的板报制作，哪些是我们已经学过的，他们是怎么进入板报的？学生回忆先前知识并回答。同学们最近都在积极为“爱我家乡”文化知识网络大赛做准备，那我们想不想现在就为我们的家乡做•张名

4、片呢？老师已经为大家准备好了“XX简介”和一些图片，这些素材学半回答：想通过让学牛参与自己感兴趣的事情，充分调动他们积极性，让他们变被动学习为主动学习。就放在同学们的电脑桌面上，同学们要做的就是将这些图片插入到“简介”的合适位置上去，并进行排版，让它们变得更加美丽、住动。二、自主探究与协作学习任务一：图片的插入与大小调整打开桌而上的“XX简介.doc”,点击菜单栏“插入”—“图片”—“来Z文件”，然后选择所需要的图片，具体如何操作，请同学们独自进行尝试，并将尝试过程中的经验与困难记录下來。各自动手实践,并回答问题：经验

5、与困难。教师引导性的提问使学生自主探究中不会迷失方向，学生的自上7习能调动学生的积极性，教师的总结能够使学生对新知识掌握得更加牢固深刻。谙同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。协作讨论交流，分小组汇报结果。总结图片插入方法与大小调整并讲解常见问题的解决。任务二：图片位置调整与图文混排方法以某一位同学设计的板报为例，请同学思考怎么将图片放到指定的位置，并设置为自己需要的文字环绕方式，让大家在自己的电脑上自主学习，将尝试过程中的经验困难记录下来。各H动手实践，并回答问题：经验与困难。

6、请同学们进行小组合作解决小组内各成员的困难，对于一些关键性的问题，教师适当点拨。协作讨论交流，分小组汇报结果。总结图片位置调整与图片混排，并讲解常见问题的解决。三、自主创作设计阶段要求学生灵活运用所学知识，发挥口己的想象力与创造力进一步完善自己的作品。动手实践。新知识的运用与巩固。七、教学评价设计每个小组推荐一个优秀作品，老师利用电子口板进行展示，并根据教学目标引导学牛对学生代表的作品进行分析与评价。根据白己掌握的知识来评价同学的作品，并反思自己的作品。评价、反思、反馈能更好地促进学生对知识的建构。八、板书设计插入图片

7、XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX九.教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：教学过程中我尽量发挥学生学习的主动性，给学生创设了学习的环境，讲清要求Z后请学生口己通过学习去认识图片插入，并以抢答赛的形式巩固所学的知识，充分尊重学生的个性特征。在学生自主学习的过程中，加强引导，并请学生当小老师來讲解插入图片的方法。“我为XX做名片”的活动，给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，做到了与地方课程的整合，增强了学生学习信息技术的动力和信心。通过教室广播的功能，让学生看

8、到在小组内评选出的同学作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。在教学过程屮也存在许多问题：1、评价还不到位教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每