《搭石》教学设计与反思

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1、《搭石》教学设计与反思　　　　【教材分析】　　　　秋凉在即人们精心挑选平整方正的石头摆在小溪中几番精心踩踏；急着赶路的老人发现搭石不稳及时调整满意才肯离去；一行人走搭石动作协调有致声音踏踏清波漾漾人影绰绰充满了诗情画意；如果两个人同时过溪招手礼让闲话家常；若是谁偶遇老人蹲身下伏背负过溪　　　　课文语言质朴意境秀美字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈的感染着学生的心激发他们善良的人性美使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神　　　　【教学目标】　　　　１、以随文识字为主要

2、方式认识本课生字　　　　２、正确、流利、有感情地朗读课文　　　　３、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法理解“协调有序”等重点词句体会搭石上蕴含的美感受乡亲们的美好情感并从中受到感染、熏陶　　　　【教学重点】　　　　学习作者仔细观察、生动描写的方法培养留心观察、用心感受的习惯　　　　【教具准备】　　　　多媒体课件、挂图等　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、板书课题提问题　　　　今天我们来学习21课《搭石》（板书）请同学们齐读课题看到这个题目你想从课文当中知道什么（什么是搭石搭石有什么作用在什么地方搭石头为什

3、么要搭石头……）　　　　教师针对学生的问题进行归纳整理出几个主要问题并板书　　　　二、初读课文整体感知　　　　同学们你们很会思考也很会提问题我想这些问题在课文内容中都有答案只要大家读熟课文、读懂课文这些疑问都能解决明白了下面同学们就开始自由的大声读课文注意带拼音的字多读几遍读准字音　　　　三、检查初读情况　　　　１、咱们看一看在文中出现的一些词语谁会读（指名领读）把词变成字还会读谁来试一下　　　　（指明读、齐读）　　　　２、读得都不错看来大家的识字能力都很强那课文能读好咱们来检查一下！　　　　（指５名同学读）　　　　３、课文读完了大家听得非常

4、认真能不能评价一下你觉得个地方读得特别好里还需要提醒一下　　　　（学生评价）　　　　４、书读到这里前面提到的问题能解决了谁来说说你能解决个问题　　　　（学生解决教师擦掉已解决问题）　　　　四、精读课文研读品味发现“美”感受“美”　　　　１、同学们老师发现你们很会读书很会思考问题刚才的问题都解决得非常好搭石不过是方方正正的、二尺间隔摆放的天然石块平平常常、普普通通作者为什么要写这些石块呢大家读课文２、３、４自然段把特别能打动你的句子画下来然后想一想些地方打动你　　　　（学生边读边勾画）　　　　３、谁来把感动你的句子读给大家听　　　　（指名读）　

5、　　　４、这么多打动你的地方都少不了谁（搭石）难怪作者说这普普通通搭石构成了家乡的一道风景书读到这里你能说说这是一道怎样的风景（学生畅所欲言）用一个字来概括那就是（板书：美）在日常生活中发现美、感受美*的（板书：用心）下面用我们的心再次走进由搭石构成的风景好好的体会这风景里饱含的美！　　　　５、请同学们默读２～４自然段画出你感受到美的句子并简单的写出自己的感受　　　　６、一边读一边理解这也是读书的好方法谁来说一说你从里感受到了美：　　　　（教师随机引导学生抓住重点词句品读感受）　　　　⑴“上了点年纪的人无论怎样急着赶路只要发现块搭石不平稳一定

6、会放下带的东西招来合适的石头搭上再在上面踏上几个来回直到满意了才肯离去”　　　　从这几句话中你感受到了什么美（为他人着想）为他人着想是一种美谁能读出这种美（一名学生读）老师听到这位同学在读“无论、只要、一定”这些词语时都加重了语气我们在读的时候还应该把那些词语读得重一点更能体会到为他人着想的这种美（学生说）谁再来读一读争取读得比刚才好　　　　（指生读、齐读）　　　　⑵你还从里感受到了美：　　　　“每当上工、下工一行人走搭石的时候动作是那么的协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感”　　　　

7、①你感受到了什么美　　　　（风景美、音乐、动作协调）　　　　②请大家闭上眼睛一边听一边想象美丽的画面　　　　（老师范读）　　　　③前面的抬起脚来后面的紧跟上去让我们感受了动作的协调美；踏踏的声音像轻快的音乐让我们感受到了节奏美；清波漾漾人影绰绰让我们感受到了风景美下面就请同学们把这一段美美的读一遍　　　　（学生自己读、指名读齐读）　　　　⑶你还从里感受到了美　　　　“如果有两个人面对面同时走到溪边总会在第一块搭石前止步招收示意让对方先走等对方过了河俩人再说上几句家常话才相背而行假如遇上老人来走搭石年轻人总要伏下身子被老人过去人们把这看成理所当

8、然的事”　　　　①你感受到了什么美　　　　（学生说：互相谦让尊敬老人）　　　　②尊敬老人也是一种美你在平日里做过帮助老人、尊敬老人的事　　　　（找一两个学生说）